基于读写结合的初中语文教学研究

基于读写结合的初中语文教学研究

常海云

博爱县许良镇泗沟学校

摘要：在初中阶段语文课程教学开展的过程当中，阅读和写作本身就是两个非常重要的内容。但是在传统教学开展的过程当中，由于受到应试教育思想的不良影响，导致读写互相分离，对学生综合素质和语文能力的提高产生非常不利的影响。所以，在现阶段，教师也应该积极地改善这样的现状，大力的在语文教学当中推动读写结合的模式，达到最佳的教育效果。
关键词：读写结合；初中语文；教学研究

前言：新课标倡导，教师在教学开展的过程当中应该更好地立足语文教学的特点，推动读写之间的有效联系，让学生实现资源整合，带动学生的读写能力和素养得到不断的提高。所以，在现阶段，教师在教学开展的过程当中就应该更好地展现出组织作业，实现读写充分融合，让课程教学更加高质。

1. 转变文本载体，实现读写结合

在初中语文教材内容当中，有非常多的文体，每一篇文章都经过创编者的精挑细选，具有着非常大的探究价值^[1]。所以，在教学开展中，教师首先就可以立足于教材内容适当地引入文本载体转变。让学生可以更好的提高读写水平和兴趣，可以对文章的阅读深度得到进一步深入，有助于学生读写结合的良好推动。

例如，在讲解完《桃花源记》一课之后，学生在阅读的过程当中可能会被桃源美景更好的吸引，沉浸在心中。所以，在对文章内容形成基本理解之后，教师就可以进行写作任务的布置，可以让学生在《桃花源记》当中自选一段自己最喜欢的段落，将古文的形式加入自己的理解变成优美的散文，对桃源景致更好地进行呈现。在任务完成之后，教师就可以为学生打造开放性的空间，让学生进行展现，以朗诵的方式更好地进行呈现，学生之间进行比拼，哪位学生所描写出来的场景更为优美，更具桃园景致的特色。让读写结合得到实现，让学生的学习效果变得更好。

2. 引入剧本改编，实现读写结合

对于初中阶段的学生来说，学生的想象力和创造力都是非常丰富的^[2]。所以，在语文课堂教学开展的过程当中，教师也可以适当性的结合文章内容对剧本改编这样的形式进行选用。让学生在无形当中实现读和写的双重融合，真正的带动学生读写能力和水平的提高，让学生在语文学习当中有更加深刻的感受。

例如，在讲解《皇帝的新装》一课的过程当中，由于学生从小到大对于这一故事内容都是比较熟悉的。所以，在教学开展的过程当中可以将教学的重点放置在创新创造上。比如，可以让学生在了解故事内容之后以小组的方式来对故事进行课本剧的改编，在后续当中分配角色进行呈现，让学生可以对故事中的大臣、皇帝、孩子、骗子的特点更好的进行理解，并能够立足于实际生活对其中所蕴含的丰富道理进行获取。让学生的学习效果变得更好，有助于学生读写水平的不断提高。

3. 引导文本仿写，实现读写结合

在课堂教学开展的过程当中，有非常多的文质兼美的文章，这些都是学生在写作过程当中非常好的仿写对象^[3]。在以往写作开展的过程当中，教师会发现学生在写作的过程当中常常无话可写，所写的内容比较单薄，要想达到理想当中的写作效果是非常难的。所以，在课程教学中，教师可以引入文本仿写这样的活动形式，让学生的读写结合得到真正的实现。

例如，在讲解《济南的冬天》当中，作者在文章中运用了非常鲜明的结构以及多元的写作方法，将家乡冬天的独特景致充分的展现了出来，具备着文质兼美的特点，值得学生进行仿写。所以，在阅读教学开展的过程当中，教师就可以重点带动学生对其中的优点进行分析。而在这之后就可以带领学生投入到文章的仿写当中，让学生更好地以家乡的景物作为写作的主题来开展仿写，让读写结合得到持续和顺利的开展，让学生掌握方法和技巧，带动学生的写作能力得到提高。

4. 拓展读写平台，实现读写结合

在读写结合推动的过程当中，教师也可以对读写平台积极地进行拓展。在此过程当中，教师应该突破课内的限制，让学生能够更好地拓展视野，让读写结合的价值和作用更好地展现。

例如，在读写结合开展的过程当中，教师也可以对微博这样的读写平台进行拓展。比如，在日常生活当中可以选取一些有趣和有价值的话题和文章，在微博当中进行推送，让学生在微博上随意、不限题材的进行200字左右的写作。在写作完毕之后就可以互相阅读、点评、展示，教师就可以快速地对学生的写作成果进行浏览。让学生的视野得到拓展，让学生在写作的过程当中有更多的素材累积，对学生的写作有着非常大的推动作用。在无形当中更好地推动学生读写水平和能力的提高，达到理想当中读写教学的开展效果，让学生在语文学习当中能够获取到更加全面和综合的成长与发展。

结论：综上所述，在初中阶段语文课程教学开展的过程当中，教师结合新课标的要求大力的推动读写结合模式的构建是非常重要的。这样可以让课程教学的开展得到完善和优化，真正的推动学生读写能力和素养的进步。在此过程当中，主要可以通过转变文字载体、引入剧本改编、引导文本仿写、拓展读写平台等等，让学生的读写结合得到真正的实现。

参考文献：

[1]范兰菊. 以读导写 以写促读——初中语文读写结合有效策略的研究[J]. 学周刊,2021,(13):47-48.

[2]徐新明. 初中语文教学语感培养方法探究[J]. 中学课程资源,2021,17(03):5-6.

[3]孙迎春. 初中语文构建课内外一体化阅读策略思考[J]. 读写算,2021,(08):195-196.