小学语文信息化教学策略探究

小学语文信息化教学策略探究

田小红

乌鲁木齐第 109中学

摘要：随着网络信息技术的日益普及，为小学语文课堂教学的发展带来了新的机遇。特别是在新课程改革背景下，信息技术与小学语文课堂教学的有效结合，不仅激发了小学生的学习兴趣，而且有效地促进了小学生的综合学习能力和学科素养。基于新课程改革的视角，提出了在小学语文课堂中实施信息化教学的策略。

关键词：新课改 信息化 语文课堂

随着中国社会科学技术的不断进步和信息时代的到来，为教育改革提供了有益的帮助。通过信息技术进行教学可以将书面知识转化为生动的图像，并且音频和视频格式符合学生的认知和学习标准。它们不仅可以有效地激发学生对探究的兴趣，还可以建立良好的师生互动式教学关系，从而提高课堂教学的效率。与其他学科相比，语文知识更富有情感精神和内涵文化。通过信息技术，可以实现知识形态的转换，方便学生理解知识，体验情感精神。

一、小学语文“信息化”教学的重要性

（一）运用信息化教学技术营造良好的课堂氛围

激发学生的学习兴趣是非常重要的。在大多数情况下，兴趣和课堂气氛驱动着学生的学习效率。同样，小学语文课堂教学需要营造良好的学习氛围，而借助信息化的教学方法可以更好地营造良好的课堂氛围，进而激发小学生对语文学习的兴趣。

（二）利用信息化教学技术丰富学生的想象力

最大小学生的最大特点是他们的想象力非常丰富，但是在传统的课堂教学中，对小学生的想象力的关注常常被忽略，而小学生的想象力却很少得到培养和激发。因此，在小学语文学习中，更需要培养小学生的创造力和想象力，借助信息化教学技术，可以激活枯燥、单调、差劲表象背后丰富的信息。因此，我们小学语文教师理应充分利用信息技术激发小学生的想象力。

（三）利用信息化教学技术拓展小学生的视野

我们知道，在传统的语文教学模式下，我们往往注重小学生对语文基本知识的掌握，而忽视了小学生知识视野的拓展。事实上，在小学语文教学中，应指导小学生掌握扎实的基础知识，并应继续扩大知识视野，不断扩大汉语学习的渠道。因此，小学语文课堂教学中应该建立开放，适应性强的教学模式。在信息化教学模式下，多媒体信息技术可以为小学生提供文本、图像、动画、语音、视频等，拓展视野，丰富知识储备。

二、小学语文“信息化”教学的现状分析

最近几年以来，在小学语文课堂教学中，由于我们小学语文传统的教学思想和观念的落后，课堂教学方法的建模和机械化，已经比较难以调动和激发我们学生的学习兴趣，这不利于小学语文课堂教学的有效发展。以下是我对小学语文“信息化”教学现状的几点个人看法：

（一）信息化教学的思维和理念存在偏差

现在，很多小学语文教师已经充分认识到信息化教学的重要性，并在小学语文教学活动中运用信息技术辅助教学，以提高小学语文教学质量。然而，由于许多小学语文教师的教学观念和教学思维的偏差，传统的教学思想和教学理念在信息技术教学中仍被沿用。只有书中的知识和内容单方面地输入到多媒体课件中，不能有效地培养和激发小学生的学习兴趣和热情，不利于小学语文教学的同时，小学语文质量难以提高教书。

（二）信息化教学的方式比较单一

目前，许多小学语文教师利用信息技术辅助教学，大多采用多媒体教学的形式，学生已经习惯和厌倦了这种单一的信息化教学方法，不利于激活语文课堂教学氛围，不利于激发学生的学习兴趣学习热情高，不能取得较好的信息化教学效果。

（三）信息化教学的内容比较枯燥、无味

小学语文教师在运用信息化教学技术进行教学时，很多人将语文知识和内容从书本上复制到电脑或多媒体课件上，缺乏对语文信息化教学内容的丰富和创新。同时，许多中文教师在使用信息技术进行教学时并未充分了解学生的学习状况和特点。这不利于中文信息技术教学策略的制定和实施，也不利于提高中文信息技术的有效性和质量。

（四）没有更好地重视学生的教学主体性地位

在新课程改革的大环境和大背景下，小学生的主体性应得到更多的关注，学生应成为课堂的主体，教师应成为课堂的引导者。然而，一些语文教师对小学生的主体教学地位重视不够。教师在语文教学活动中仍处于主导地位，学生仍处于被动地位，不利于培养学生良好的自主学习能力和创新能力，同时也要培养和提高小学生的语文素养和综合能力。

三、小学语文“信息化”教学方略探究

随着社会经济的稳步发展，互联网信息技术的发展水平也有了很大的提高。将信息化教学方法应用到小学语文教学活动中，可以有效培养小学生学习汉语的兴趣，调动小学生充分发挥主观能动性，更新信息化教学方法，丰富信息化教学的内容和形式，促进小学语文信息化教学质量和效果的有效提高。以下是对小学语文信息教学策略的探讨与研究：

（一）更新信息化教学理念，创新信息化教学形式和方法

小学语文教师要更好地培养小学生学习语文知识的兴趣和激情，就要不断更新信息化教学理念，打破常规，与时俱进，运用信息化教学理念和思想，开展语文课程的教学与改革。同时，在信息化教学理念的指导下，教师要多与小学生交流，了解小学生学习汉语知识的现状和个性化特点，制定和创新更多实用的信息化教学方法，创新信息化教学形式，进一步激发小学生学习兴趣，使小学生更加积极地参与小学语文教学过程，活跃课堂教学学习氛围，使小学生更好地学习、理解和掌握语文教学知识，促进小学语文教学效果和质量得到更好的提高。

（二）运用信息技术来丰富小学语文教学内容

小学语文教师在利用信息技术讲授语文课程时，应不断掌握信息技术的使用方法和内容，学习和研究信息技术的特点和优势，使小学语文教师更好地利用信息技术，丰富语文课程的教学内容。小学语文教师可以利用多媒体教学技术辅助教学，但必须改变传统的多媒体教学方法和手段。要结合小学生的年龄特点和个性特点，使小学语文信息教学内容更加丰富。和有趣。这样更容易调动和激发小学生的学习兴趣，更好地提高小学语文教学质量。

（三）教学情境的有效创设

在小学语文教学中，要运用信息技术创设有效的教学情境，创造丰富多彩的语文教学知识，激活枯燥的教学内容，简化语文教学内容，进而调动和激发小学生学习汉语课程的积极性和兴趣，提高小学生自主学习和探索汉语知识的能力。同时，运用信息技术也可以创设游戏教学情境。通过设置一些游戏，加强课堂上师生的互动和交流，使语文课堂教学更加丰富多彩、精彩，极大地活跃了课堂教学气氛，理顺了师生关系，更好地提高小学语文教学质量。

（四）丰富信息化教学形式，建立信息化教学平台

近年来，随着科学技术和信息技术的不断发展，信息化教学在教育教学领域的应用越来越普遍。微学习、MOOC、多媒体教学等信息化教学形式层出不穷，极大地改变了传统的语文教学模式和方法。因此，学校和语文教师要与时俱进，开拓创新，不断培养小学语文教师的信息化教学思维和能力，定期对小学语文教师进行信息化教学技能培训，不断提高小学语文教师的信息化水平教学能力和水平。同时，学校要逐步建立信息化教学平台，淘汰低效的教学模式和方法，建立数字教学资源库，使小学语文教师能够利用更多的数字资源丰富语文教学内容，促进小学语文教学的有效提高学校语文教学效果。

（五）利用信息化技术拓展课堂教学广度

信息技术提供的文字、图像、动画、音像等形式，不仅能帮助学生理解和记忆知识要点，而且在掌握基础知识的同时，丰富了知识内容，扩大了知识范围。教材知识，从而帮助学生建立更完整的知识链，大大提高课堂教学效率。

综上所述，随着信息技术的不断发展，信息技术越来越发达，信息技术的应用越来越广泛，信息技术在教育教学领域的作用也越来越重要。在小学语文教学中，教师应根据课堂教学的实际情况，灵活有效地运用信息化教学技术，积极调动课堂活动的氛围，激发小学生的想象力，拓展小学生的知识视野，从而不断提高小学生的语言素质。

参考文献

[1]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（6）.

[2]窦玉琴.小学语文信息化教学初探[J].学周刊，2017（8）.

[3]刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备，2017（11）.