小学语文阅读与写作结合思考

(整期优先)网络出版时间:2021-05-28
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小学语文阅读与写作结合思考

刘忠燕

广西北海市铁山港区兴港镇斑鸠埇小学 广西 北海 536017

摘要:在小学语文阶段,阅读和写作是尤为重要的两个部分,阅读主要是从外界获取信息,而小学阶段的学生们大部分的阅读基本都是在课本上,因此,教师应当尤其注重学生的阅读。同时,写作是学生向外界表达自己的感情的一个重要途径,因此,教师也应当注意培养学生的写作能力。阅读和写作是小学阶段十分重要的两个板块,同时也是小学语文的根本,因此,让阅读和写作有效的整合,是十分必要的,对学生有着很重要的意义。

关键词:小学语文 阅读 写作

写作与阅读是重点教学内容,二者有紧密的关联,通过阅读,学生可以了解各种题材的文章,比如小说、童话或者寓言故事等等,能帮助他们锻炼语言表达能力,通过大量的阅读,还能提高学生理解知识的水平以及积累写作素材等,因此阅读和写作教学有必要结合在一起,挖掘学生潜在的创作能力。反之,学生在写作过程中有助于增强阅读能力,对于学生的文学创作能力和核心素养均有提升作用,接下来本文分析阅读与写作教学相结合的措施,希望为诸位教师带来一些启迪。

一、小学语文阅读与写作现状分析

小学也是学生们学习人生的一个开始,因此,学生在小学阶段的学习是十分重要的。在小学阶段,虽然我国已经全面实施了教育改革,但是在很多方面还是不能够更好的进行完善,教育方法还是比较落后,同时还有着应试教育的前提,因此,我国的大部分学校教育还是难以避免填鸭式教学,由于课堂时间的紧迫,教学内容又很多,所以很多教师都没有把阅读和写作有效的结合在一起,在这样的课堂上,阅读就只是阅读,只是为了学生理解而阅读,阅读的文学作品当中,一些好的词汇、语句、表达手法都没有很好的融入到学生的写作当中去,这样不仅浪费了好的写作范例,还没有把写作与阅读结合起来。同时,有很多个别的地区,由于师资力量有限,也不能够很好的为学生的阅读和写作进行较好的指导。

二、小学语文阅读与写作结合

小学生受年龄使然,注意力容易分散,即使对于感兴趣的事物也难以保持长久的关注。这一点在学习中成为一种阻碍,此外,小学生还有一个显著特征,那就是好奇心非常强,他们有探索新知的勇气和兴趣,对此,教师要将学生的特征充分利用起来,在此基础上创设情境,能提高学生学习积极性。比如在讲解《圆明园的毁灭》时,可以先让学生了解毁灭前与毁灭后的样貌,通过视觉刺激,激发学生民族自豪感,让他们意识到只有祖国强大才能不被欺负。如此,不仅让学生了解了更多的知识,还使学生的情感受到熏陶。教师的引导非常关键,在写作教学中也是如此,写作是需要技巧的,稍有不慎便会容易出现跑题或者内容空洞等问题。比如在讲解《怀念母亲》时,作者用了食不下咽、寝不安席等字眼,表达了对母亲的悼念之情,对此教师要趁热打铁,让学生在情感带动下,描述自己对母爱的理解。在写作之前,先指明写作方向,比如让学生站在作者角度思考应该如何表达母爱?如何抒发情感才能打动人?这就使得他们延伸所学的知识,在此基础上便可以有效地结合阅读与写作。

在小学时期,语文是基础学科,也是重点学科,奠定良好的语文基础非常关键,有助于学生更好的成长,所以教师有必要寻求高效的教学手段,提高学生学习兴趣,使他们获得更加全面的发展。教师开展语文教学时,还要不断提高学生写作素养,多为学生引荐经典作品,让他们通过感同身受,掌握丰富的写作方法。比如讲解《火烧云》时,主要描写的是自然景物,傍晚时分,火烧云颜色绚丽且丰富多变,也勾勒出夕阳西下的美景。站在美学角度,这篇文章层次有序,结构完整,内容真实而又饱满,语句读起来朗朗上口,颇有气势,通过文字的描绘,展现出一幅瑰丽动人的景象,是一篇不可多得的美育教育素材,学生阅读时,应融入自己的情感,教师要将景观的特征充分表现出来,实现教与学的结合。再比如讲《桂林山水》时,里面运用了大量的排比,语言之华丽令人赞叹,通过文字描述,将桂林山水的秀丽景色跃然纸上,展现出作者高超的写作技巧,对此教师要让学生仔细揣摩,随后模仿文中的写作技巧,将这种创作能力逐渐应用到自己的写作中。事实证明,小学生通过模仿,可以转化成自己的理念,这一点和成人有所不同,因为他们极具可塑性,但是又不会被其他人思想左右。

总之,阅读和写作同等重要,所以教师有必要寻求高效的教学手段,将阅读和写作教学结合在一起,提高学生学习效率。通过阅读,学生可以了解各种题材的文章,比如小说、童话或者寓言故事等等,能帮助他们锻炼语言表达能力,通过大量的阅读,还能提高学生理解知识的水平以及积累写作素材等,因此阅读和写作教学有必要结合在一起,挖掘学生潜在的创作能力。反之,学生在写作过程中有助于增强阅读能力,对于学生的文学创作能力和核心素养均有提升作用,使得他们获得全面发展。

参考文献

[1]许丽珍. 如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J]. 中国校外教育(美术),2013,(5):106.

[2]魏宇. 如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J]. 中国校外教育(中旬刊),2016,(1):136.