论提高小学生解决数学问题能力的有效策略

论提高小学生解决数学问题能力的有效策略

陈敏

广东省梅州市五华县龙村镇第一小学 514447

摘要：学生的习惯和能力是在其接受教育的过程中形成的，然而我们发现在实际中很少有学生具备解决数学问题的能力。出现这一结果并不是因为学生不努力造成的，其实很大程度上应当归究到教育身上。在传统模式的影响下教师没有给学生独立探究独立解决问题的机会，这样不免让学生对老师产生依赖，而这对于学生能力的培养也将会造成阻碍。新课程改革提出，要求广大教育工作者重新进行策略的建构与应用，注重培养学生的能力，确保学生在学到知识之后能够应用知识解决问题。

关键词：小学生；解决数学问题能力；策略

前言：能力对一个人至关重要。小学阶段学生如果具备了解决问题的能力那么学生在后期数学学习中将会更加顺利。作为老师应当想办法去让学生自己解决问题，而不是当学生遇到了问题就立马把答案给了学生又或是在课堂上自问自答，没有给学生独立思考、独立解决的机会。以前的教育方式是不合理的，为今老师要改变自己的教学错误，通过各种方法来引导学生积极参与到课堂中来，并在课堂上进行认知操作，使得自身通过探索形成解决问题的思路，提高解决能力。

1 注重小学生解决数学问题能力培养的原因

在小学阶段设置数学学科是具有现实意义的，大家都知道知识来源于生活，而小学阶段所学习到的各科知识尤其是数学知识与生活有密切的关联。数学学科本身就是一门与生活联系紧密的学科，学生经过数学学习获得知识发展能力，才能够在生活解决一定的问题。如果学生不具备能力，则需要依赖老师，而老师不能够随时随地出现在学生的身边为其解决问题。只有学生真正学会用数学的眼光数学的方法去认知才能够将现实问题完美解决。解决数学问题的能力对于学生来讲是他人抢不走的财富，具备了这些能力学生必将获益终身。注重小学生解决数学问题能力的培养实际上是为了学生个体发展所考虑。

如果能力培养存在阻碍的话那么则会影响到整个社会。这是因为现如今的学生是未来新时代的接班人，只有学生的综合素质不断提高我们的社会才会越来越好。老师开展数学教学如若不能够让学生具备解决问题的能力那么这一工作开展的则无意义。我国长期采用传统应试教育模式，而在这一模式的影响下学生不会独立解决问题，人才培养与当代人才需求标准不匹配，所以有必要重视对学生解决问题能力的培养。对小学生解决数学问题能力的培养是时代提出来的要求。

2 提高小学生解决数学问题能力应该遵守的原则

以往的教学模式是具有弊端的，之前老师一直所采用的教育方式传统且落后，老师总是按照自己的想法去推动工作，根本没有想到让学生自己去思考与想象，在老师看来，自己所讲的知识都很有用，所以他们在课堂上一下子把自己认为很有用的干货强塞给学生的大脑中，并且强制性要求学生一定要记好，记牢。而在传统的模式下学生一直扮演着被动接受的角色，学生不免会产生趋避、厌恶等内心倾向性。强制性要求有一些学生会出现反抗心理，这样反而不利于教学工作的推进。教师应当明白要想提高小学生解决数学问题能力就必须要保证学生是认可课堂认可教学方法的。因为教育从来都是双向的，没有学生的积极配合教师付出再多的努力也会于事无补。教师应当站在学生的角度上，并且主动的给学生提供机会，自己只是在旁进行点拨。教师要多多鼓励学生自主思考，自主解决，一定要明确学生的主体地位。

3 提高小学生解决数学问题能力的有效策略

3.1 数形结合，为学生问题的解决提供更广阔的思维空间

有很多学生反映自己并不喜欢数学这门学科，在学生看来数学知识是非常复杂难懂的，那些书本上的数学概念对自己来讲是难以理解的文字符号，现实中学生比较抗拒学习数学。事实确实如此，数学教材中有很多图形符号和文字，有一些数量关系式比较难懂，也不怪学生会抗拒数学学习这件事。教师首先要做的应该是打消学生的顾虑，帮助学生轻松学习，使其主动参与到数学学习中来。要知道数学知识之间是具有联系的，如果能够把握其中的规律就能够明白知识并不难懂。在做题的时候画一画进行图形与文字关系探究能够帮助学生更好的解决实际问题，教师在课堂上利用数形结合教学，让学生掌握这一方法。在遇到具体问题时利用直观图线段图或者集合图，从而从复杂的数量关系中找到最本质的内容，理清数学关系，形成解决思路。

3.2 重视学生生活经验，设置教学情境

进行言语鼓励并不能够保证学生能够积极参与数学活动积极进行数学探究，为了改变学生对数学的传统看法教师应当尽量与学生的生活取得联系，让学生利用自己的经验完成问题的解决。教师可以在课堂上进行超市场景设置，让学生进行角色扮演，由班级那一名学生扮演顾客，一名学生扮演超市人员，这样的情景在学生身边真实存在，在这一方法下学生也能够很好的解决问题。

4 结束语

数学问题并不复杂，但是因为学生对数学学科存在抗拒心理所以他们很难具备解决数学问题的能力。而作为老师，需要为学生能力的培养创造条件，教师要经常性的进行教学情境的设置，让学生通过个体体验明白数学知识并不难，数学就在我们身边。而老师也要改变传统的教学方法，要注重学生个体积极性的调动，给学生个体表现的机会。

参考文献：

[1]肖学良. 在小学数学教学中有效提升学生问题解决能力的策略[J]. 数学大世界(中旬), 2016(12).

[2]董芳. 关于提高小学生解决数学问题能力的有效策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, (001):679.