网络时代下小学思想政治工作的创新研究

网络时代下小学思想政治工作的创新研究

杨萌

云南省昆明市五华区韶山小学 650000

摘要：随着经济社会的快速提升以及互联网络技术的不断发展，使得当前我国已逐渐进入到互联网络时代，对人们生活方式以及信息的获取方式等产生着相应地影响。小学生这一阶段是其思想观念、价值体系形成的重要时期，而在网络时代下小学生获得信息的途径以及内容越加多样，不仅对其行为产生了一定地引导，同时对学生思想价值观念以及未来的发展均产生着积极或消极的影响。针对此有必要分析研究网络时代下小学思想政治工作开展的创新途径，促进小学生身心健康发展。

关键词：网络时代；小学思想政治；创新

一、引言

随着信息技术的发展，人们对网络信息的获取途径更加方便快捷，在这一背景下网络中包含的思想文化以及价值体系对人们的道德观念、行为模式等均产生相应地冲击。小学这一阶段的学生正处于心理品质以及道德情操养成与建立的重要时期，而网络中不仅包含积极的思想观念和文化，同时存在消极因素，但由于其认知能力以及自我管控能力较差，难以有效分辨其中对自身发展有益思想价值观念以及文化、行为等，对小学生身心发展产生着重要限制作用。本文则是对网络时代下网络文化对小学生思想政治教育产生的积极和消极影响进行分析，同时探讨展开小学生思想政治教育工作的对策。

二、网络时代下网络文化对小学生思想政治教育的影响

（一）积极影响

一方面在网络环境中教师和学生的地位能够更加平等化，在一定程度上打破了传统课堂的束缚，学生与教师能够利用网络文化、网络相关内容畅所欲言。在这一过程中学生能够更积极主动地接受教师思想政治教育的影响和熏陶，促使学生与教师思想上进行互动交流，强化思政教育效果。另一方面利用网络文化对学生进行思想政治渗透教育有利于丰富教育内容。在网络时代背景下信息技术在教育教学中应用较为广泛，且取得了相应地教学效果，多媒体则是其中重要一种辅助教学技术。在实际教育中教师可通过网络挖掘与教育主题和内容相符的教育资源，如图片、视频或社会热点话题等为学生创设相应地情境，从而强化学生的体验，在情境中理解积极地思想文化。

（二）消极影响

在网络背景下仍存在较多的不良文化和信息影响着小学生的思想价值观念，一方面部分学生沉溺于网络，出现思想萎靡、学业荒废等不良问题，尤其是对其进行思想政治教育引导时反抗性较强，增加了教育难度。另外网络时代下的不良网络文化则会对小学生的思想、认知等产生影响偏差，严重限制了学生未来发展。

三、网络时代下小学思想政治教育工作的创新措施

（一）对思想政治教育工作途径进行创新

就当前小学思想政治教育工作实际情况来看，大部分教师主要是以课堂渗透方式为主，即通过讲解思想政治课程对学生思想进行引导，培养学生形成正确的价值观。尽管这一方式具有一定的教育作用和效果，但难以针对不同学生之间的差异提供对应的思想教育指导，不能充分掌握不同学生实际心理状况^[1]。因此在网络环境下，教师可对小学生思想政治教育工作开展的途径进行创新，如建立线上心理咨询以及思想政治教育网站，并开展心理咨询活动。在此基础上教师可通过匿名化方式对学生进行心理调查，在这一情况下学生干扰较少，因此得出的结果较为真实，进而能够充分掌握学生思想、心理情况。与此同时还可制定电子思想政治教材，丰富教育的同时增强思想政治的感染力和辐射范围。

（二）积极转变思想政治教育理念

强化小学生思想政治教育工作的效果，还需要教师能够对当前网络环境有充分的认识，了解网络时代下思想政治教育工作的特点，即学生和教师主客体之间的关系。在此基础上转变思想政治教育工作理念，转变教师的主导作用。这就要求教师在实际展开思想政治教育时能够发挥自身的引导作用，将学生作为思想政治教育工作的主体，以平等的身份和思想与学生进行交流。一方面需要教师能够不断提升专业素质和专业能力，主要包含两点，一是对思想政治教育渗透能力不断提升，掌握科学的教学渗透方式，培养学生参与思想政治课堂的积极性。二是教师应注重自身思想道德水平的提升，从而在课堂中以及实际生活中对学生进行熏陶影响，强化学生对教师的认同感，并潜移默化地接受教师的思想引导。另一方面则是需要教师在进行思想政治教育时能够坚持激励原则，针对思想、价值观念存在偏差的学生应加强鼓励，避免激化师生矛盾。基于此教师可保持良好的态度，与学生建立良好关系，拉近师生距离的同时对学生观念进行渗透。

（三）创新思政教育工作内容，提升学生参与的兴趣

针对复杂、种类多样的网络信息、文化等，教师还应发挥自身能力对其中的信息进行甄别，不仅需要确保选择的思政教育内容符合小学生的认知和理解能力，还需要保证选择的思政教育资源类型丰富，能够在调动学生学习兴趣的同时具有正确性，对学生能够发挥引导作用^[2]。例如可利用网络资源组织辩论赛等方式将学生分为两组对思想主题进行辩论，并结合网络资源以及实际生活素材等进行佐证，让学生认识到思想政治与实际生活之间的联系，并对其有正确的认识，同时使课堂思想政治教育更加具有趣味性和游戏性，培养学生思想政治思维的独立性多变性。

并增强学生的主体意识，培养思想活动的主动性和多变性，

（四）综合线上线下渗透，强化引导

在网络时代下不仅需要利用网络资源，通过网络对学生创新思想政治教育途径，还需要加强线下传统课堂的引导作用，并将线上与线下合理结合，深化思想政治教育的引导和渗透效果。例如在传统课堂中对学生进行思想政治教育后，教师可根据学生在课堂上的表现特点，分析学生的思想观念以及存在的问题，根据分析结果确定线上思想政治教育内容以及课程等。而在教学后教师可根据课堂指导教育内容让学生利用网络查找与课堂主题相关的事件、热点等，并通过QQ等方式进行讨论，让学生在讨论过程中理解正确的思想价值观念，进而将课堂思想内容和观念进行延续，以此强化教育效果。

总结：总而言之当前处于网络信息化时代，由于其中存在多样复杂的文化不仅使得小学生思想政治工作的开展存在一定的难度，但仍为其思想政治教育工作提供了新的思路和方法。针对此还需要小学教师能够不断提升自身思想政治教育基本素质以及思想素养，积极转变教育渗透理念，合理应用网络资源信息强化思想政治教育效果。

参考文献：

[1]韩兴元.网络环境下中小学思想政治工作的创新研究[J].神州,2018

[2]孙静.新时代背景下政治思想工作创新研究[J].长江丛刊,2019:171-172.