生活化教学在初中音乐课程中的有效运用

生活化教学在初中音乐课程中的有效运用

王梅

云南省昭通市镇雄县塘房中学 657200

摘要：初中阶段是一个人成长中的关键时期，在这一时期中初中生们大多会面临较大的课业压力，加之青春期的来临，容易使初中生们的一些内心情感难以得到释放。对于初中生来说，音乐这一课程实际上也是一门可以进行心灵放松的课程。虽然初中音乐并非文化课程，但对于初中生而言却有着不容忽视的意义。基于此，在本篇文章中笔者简单阐述了生活化教学在初中音乐课堂中的运用，希望可以给相关教师提供一些参考。

关键词：生活化教学；初中音乐；有效运用；课程

在传统的音乐课程中，很多教师会用一种比较枯燥的方式来为学生们讲述乐理知识，或者是让学生们直接听歌曲。这种教学方式，对于提升学生的音乐素养来说，是没有太大帮助的。所以，为了进一步增强初中音乐课程的有效性，教师可以尝试在教学过程中融入生活化内容，为学生们营造出一个生动的音乐课堂，充分调动学生们的主观能动性。

1. 情境创设，丰富教学形式

初中音乐课程的学习，是为了提高学生的艺术欣赏能力，而在这一过程中学生的实践是十分重要的。为此，在音乐课堂中，教师应该要对学生进行积极引导，使学生们可以更好地融入课堂之中。通过生活情境的创设，能够为学生建立起生活与音乐之间的桥梁，让学生可以通过音乐的学习更好地理解生活，而在生活中学生们也能够更容易体会到音乐的美感^[1]。比如，在学习一些与景色有关的歌曲时，教师可以先提前找好一段相关的景色视频，在音乐播放的过程中搭配视频让学生们边看边听。接着，教师可以让学生们尝试着闭上自己的眼睛，并用语言为学生们营造出刚刚所看到的那一场景，让学生们想象一下，自己现在就置身于歌曲的环境中。在这一过程中，学生们能够对音乐以及生活产生更多地感悟，可以进一步提升学生的音乐审美。另外，很多音乐作品其实是与生活息息相关的。在进行音乐教学的过程中，教师也应该要丰富教学形式，让学生们体会不同的音乐之美。比如，当教师让学生们学习一些音乐节奏的时候，就可以让学生尝试用一些生活中的物品来进行演奏。例如：铅笔盒、尺子、塑料瓶等。这种方式能够使音乐课堂更富有活力，而生活本身也是丰富多彩的，在这一过程中学生们可以更好地进行学习，更好地感受生活中一些事物，还能够锻炼学生们的音乐创造能力，对于学生们来说实际上也是一个放松的过程。

2. 选择生活化教学内容，捕捉生活素材

对于音乐的体会实际上是一种很主观的感受，因此作为音乐教师，在音乐课程中也能够感受到，不同学生对于同一首音乐的感悟往往是不同的。所以，在进行音乐鉴赏课程中，教师不能够一味为学生传授过多理论化的内容，而是应该在过程中对学生进行适当引导，帮助学生更好地去体会音乐的意境，从而来进一步提升自身的音乐水平^[2]。比如，在音乐课程中教师想让学生们欣赏一些不同地区的音乐。那么，教师可以先让学生们对该地区的风土人情有所了解，这样更有助于学生理解音乐。另外，在进行音乐赏析之前，教师也可以尝试把两首不同曲风的音乐进行同时播放，让学生们说说这两种音乐之间的区别是什么。接着，教师可以为学生介绍一下这两首歌曲的发源地以及当地的生活情况等，从而进一步增强学生们对于音乐的理解能力。另外，我国由于受到了一些其他国家的音乐冲击，使得本土的音乐发展受到了一定程度的限制。为了能够进一步弘扬中国传统音乐，教师在音乐课程中也可以尝试融入一些中国的传统音乐。我国许多传统音乐的灵感来源于自然，而教师也可以带领学生们到一些地区进行采风，让学生们能够近距离接触到大自然，聆听自然中的音乐。通过这种有意义的实践活动，一方面可以加深学生们对于我国一些传统音乐的认知，同时也能够帮助学生们提升自身的音乐素养。而作为音乐教师在这一过程中，应该帮助学生们捕捉生活中的音乐素材，比如小鸟的叫声、山林间的流水声等，帮助学生理解音乐的美感。

3. 增加学生鉴赏意识

音乐这一课程能够帮助学生们把自身的情感发挥出来，展现出自己内心中最为真实的一面，这对于提升学生的音乐鉴赏能力来说是十分重要的。在音乐课程中，音乐教师可以尝试通过多媒体的方式来为学生们营造出一个较为生活化的情景，从而更好地激发学生们的内在情感，使学生们的音乐鉴赏能力得到进一步提升。比如，教师在让学生们赏析古典歌曲的时候，可以让学生们先听一些比较著名的古典音乐，让学生们先通过音乐产生一种身临其境的感受。接着，教师可以让学生们分成几个小组，讨论一下刚刚所播放的古典音乐中运用到了哪些古典乐器，并且也可以让学生们聊一聊自己平时的一些生活感悟，也可以说一说自己平时比较喜欢哪种古典乐器。最后，教师也可以询问学生们是否有过之前学习古典乐器的经历，如果有的话可以尝试把乐器带到班级中进行演奏。演奏后，教师可以让演奏的学生说说自己曾经学习乐器的一些经历等。通过生活与音乐的融合，不仅仅可以培养学生的音乐鉴赏能力，也可以从一定程度上引发学生们的共鸣，更好地调动学生们的积极性，让学生们可以更好地提升自身的音乐水平。

4. 善于对学生进行引导

很多初中生对于当今的一些流行歌曲是比较感兴趣的，但是在很多音乐教师的心目中这些流行歌曲是没有意义的。事实上，对于学生们来说，追逐明星追逐自己喜欢的歌曲是一件十分正常的事情，甚至一些学生会把明星当作自己的精神支柱。作为音乐课程的教师来说，事实上不必过度排斥此类歌曲，既然在听这些歌曲的时候，学生们能够感到放松，那么在音乐教学的时候，教师也可以适当播放一些此类歌曲，来让学生们变得更为积极。另外，在这一过程中，教师也需要对学生们进行正确地引导，告知学生们不管是追星还是喜欢听流行歌曲都是很正常的，但是在生活中追星一定要有度，不能够因为追逐明星或者因为长时间听歌曲而耽误了自身的学习。通过这样的方式，也可以使音乐课程的教育意义得到一定升华，对于学生来说也是十分有帮助的。

结束语：音乐可以说是我们生活中不能够缺少的一部分。对于初中学生来说，通过音乐课程的学习，能够放松身心，舒缓课业压力。作为音乐教师，应该积极在音乐课程中融入生活化内容，使学生们可以做到享受音乐，热爱音乐。

参考文献：

1. 梁樱子.初中音乐课生活化教学方式探究[J].考试周刊，2019,(3):174. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2019.03.163.

2. 陈永祥.浅析初中音乐生活化教学策略[J].教学管理与教育研究，2018,3(24):96-97. DOI:10.3969/j.issn.2096-224X.2018.24.045.