小学班主任管理工作中德育教育的有效渗透

小学班主任管理工作中德育教育的有效渗透

何少玲

电白区第七小学 广东 茂名 525400

摘要：小学班主任管理工作中渗透德育教育存在一定实际问题，本文就德育教育的实际情况和重要性展开论述，得出在小学教学中班主任管理工作德育教育的具体渗透。

关键词：小学；班主任；管理工作；德育教育渗透

正文：我国教育提倡素质教育，在小学学习阶段，班主任作为小学生的主要引导者，在日常管理工作中渗透德育教育尤为重要，然而，就目前德育教育在小学教学中仍然存在一定问题，教师需要结合小学生的实际情况，在班级日常管理中不断渗透德育教育，促进小学生健康成长。

一、德育教育在小学教学中的实际情况

在小学班主任的管理当中，对小学生展开德育教育仍然存在一定的问题。首先，班主任对于小学生的德育教育重视程度不高，只关注他们治理方面的发展，而忽略了道德品质教育，这也是应试教育所带来的弊端，大部分教师以分数来判断学生的好坏，以至于德育教育没有受到足够的重视；其次，家庭德育教育意识薄弱，学生父母日常工作非常繁琐，与学生的沟通时间较少，只关注学生的文化课程而忽略了家庭德育教育，学生行为表现也没有及时向教师进行沟通；最后，班主任的德育教育渗透方式相对简单，过于形式化德育课程也是根据课本要求机械性地传输给学生，无法使小学生通过感同身受来受到德育教育，理论脱离实际造成小学生的价值观发生了冲突，从而引起对德育教学的反感。

二、德育教育在小学班主任管理工作中的重要价值

德育教育能够体现一个国家精神的所在，民族之魂不可忽视，在小学生的成长过程当中，德育教育非常重要。好的德育教育传承中华民族的惊魂，并且极大程度上能够激发小学生的内在潜能，从中培养国家优秀人才。德育发展的好坏决定了我国未来发展的希望，小学生在良好的德育教育下能够以优秀的品德和坚定的意志面向社会，时刻迎接未来的挑战，能够本着良好的道德思想处理问题。因此，高效的道德品质教育有助于小学生身心健康茁壮成长。

三、德育教育渗透小学班主任管理工作的有效途径

3.1从教师自身做起，成为学生的好榜样

在小学生的成长阶段，他们的是非观念没有完全形成，在一些行为上都是处于模仿的阶段，作为班主任来说，首先应当以身作则为学生树立良好的榜样，在日常生活和学习当中需要特别注意自己的言谈举止，老师任何的行为都直接影响着学生。好的行为习惯能够帮助小学生健康成长，班主任需要充分的发挥自身榜样效应，在不知不觉中渗透德育教育，从中为学生树立正确的三观，不断激励学生严格要求自己，规范个人行为，提升自身道德素养。举个例子来说，在日常小学生的管理过程中，教师可以结合各种形式向学生传输积极向上的道德观念，利用多元化的教学方式来加强学生的道德意识，使小学生的身心得到健康发展。

3.2充分发挥班干部的带头作用，让学生之间相互学习共同进步

好的小学班主任管理过程中离不开班干部的帮助，在班集体中，班主任的优良作风起到了榜样作用，而班干部的帮助也是学生和班主任之间沟通的重要桥梁，教师需要特别注意与班干部保持密切联系，帮助学生在德育教育中受到启发。在具体的管理当中，班主任需要特别注意班干部的作用，并不是监视其他学生的日常活动，针对打小报告和以权谋私的行为，教师需要进行纠正，应当利用班干部的品学兼优起到正面影响，培养他们做一名勇敢、正直、善良有爱的同学，有强烈的集体意识，让班主任的德育教育能够顺利开展。此外，班主任的德育教育可以结合班干部开展具有综合型的德育教育实践工作。传统的德育教育方式是教师为学生普及一些理论知识，一味的灌输文字性的思想道德教育很容易使小学生感到枯燥而产生抵触心理，在新课改的要求下，小学班主任在日常生活当中渗透德育教育，可以通过多元化的教学办法和巧妙的思想谈话，双管齐下来提升德育教学质量，从而转变传统的教学方式，通过综合性较强的实践活动让思想积极的班干部做好表率，互动环节能够充分发挥班干部的带头作用，让学生之间相互学习中共同取得进步。

3.3正视学生之间的个体化差异，结合不同学生展开有针对性的管理

作为一名小学班主任，不仅要抓学生的文化课程，使他们获得更多的学科知识，更重要的是关心学生的心理健康问题，使小学生德智体美劳全面发展。班主任要做到与学生进行心灵沟通，做出正确的引导，帮助小学生规划好今后的人生道路。在小学成长阶段，由于他们年龄偏小，正是处于身心发展的黄金阶段，是树立正确三观的重要时期，教师应当抓住小学生身心发展特点，从中不断完善小学生的心理健康。为此，班主任需要正确的引导，学生通过教师日常生活的一言一行来影响他们的行为举止，教学中也要正视学生之间的个体化差异，这也是由于小学生的生长环境有所不同，导致他们对于事物的接受能力有所不同，教师需要有充分的耐心和爱心，结合小学生之间的个体差异，时刻维护学生的身心健康，根据不同层次的学生展开有针对性的教学，当小学生遇到心理问题时，班主任需要利用合理的方法对小学生做好心理疏导工作，为他们未来能够健康发展打下坚实的地基。

3.4校内校外双管齐下，加强对小学生德育教育的资源整合

小学班主任的日常管理工作渗透德育教育，虽然能够为小学生树立正确的观念，然而不能防止社会上的一些不良风气影响，为了更好的提升小学生的德育教育，确保他们拥有健康的心智，对于小学班主任来说，需要校内校外双管齐下，与小学生的家庭保持密切沟通，加强对小学生德育教育的资源整合，在教师和家庭的双重影响下，才能够杜绝社会的不良风气，从德育教育资源整合过程中提升小学生的道德修养。在具体的实施过程中，班主任可以定期的在学校开展家庭开放日，让家长走进小学、走入小学生的学习生活，以更加真实的方式从中观察到小学生日常在校学习情况，包括小学生学习态度以及学习习惯等等，家长在发现问题后需要和教师及时的进行沟通，沟通的过程也是让班主任了解学生的过程，从而帮助班主任有针对性地展开对小学生的德育渗透工作。

3.5营造民主的学习环境，建立平等的师生关系

班主任管理学生要做到自身对学生有极大的爱护，尊重学生，并且激发学生展示，通过学习改善自身缺点，能够发现每个小学生身上的闪光之处，尤其是在小学生的成长阶段，大部分是独生子女，自尊心非常强，内心柔软并且敏感，教师的一言一行很容易影响到他们。为此，班主任在进行教育时，一定要考虑到小学生的自身情况，把握好教育分寸，在学生的承受能力范围内与之交流，确保他们内心不受伤害的同时，渗透德育教育，特别是针对偏内向的学生，教师更应当抽出大量的时间和精力与学生耐心的交谈，从中掌握他们内心的真实想法。比方说，班主任在开展德育渗透工作需要本着一颗负责任的心态，从中建立与学生之间的沟通桥梁，在平等的原则下，无论是管理整个班级，还是进行具体教学，教师需要做到一碗水端平，对每位学生都有足够的重视，当教师出现错误时，也应当勇于承认自身错误，为学生树立良好的榜样，从中拉近与学生之间的距离，无时无刻在学生面前散发自身的人格魅力。在这种民主的学习环境下，平等的师生关系能够更好的促进学生的德育教育，使他们更愿意接受德育教育渗透，从而保证德育教学的顺利展开。

结束语：由此可见，小学教学当中需要全面展开素质教育，针对小学生的德育教学，班主任应当起到模范带头作用，在日常学习和生活当中，摒弃传统的教学理念，利用改革和创新丰富教学内容，让德育教育始终贯彻整个教学过程，不断的渗透德育教育，丰富自身的管理方式，加强德育教育重要性的认识，与家长保持密切沟通，校内校外联动教学，让小学生的德育教育能够顺利展开，帮助他们走好人生的每一步。

参考文献：

[1]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询(教育科研),2019(02)

[2]张建苍.小学班主任德育工作的实施策略探讨[J].学周刊,2018(21)

[3]何妮娜.如何提高班主任德育工作的有效性浅析[J].内蒙古教育,2018(12)