浙江省诸暨市江东小学 浙江省诸暨市 311800
摘要：每个教师，都希望自己所教的学生能够成才，但是，理想与现实必然存在一定的差距，正如人的手指长短不同，学生的品行和日常行为规范不同，造成了他们的综合素质各有不同，这是不以人的意志为转移的客观事实。
关键词：教学 因材施教
作为一名真正的人民教师，不能因为学生的行为规范不符合要求，或者学业成绩不够理想，就因此放弃对他的教育。在江东小学这个校园里，每个孩子都是一颗种子，这些种子以后的成长，情况当然不尽相同，但是我们绝对不能扼杀种子发芽的机会，应该给予足够的阳光和雨露。
孔子留下“因材施教”的古训，并非空穴来风，而是他老人家根据自己平生的教学实践活动总结出来的良方，因而他的学生个个成才。而我们在日常教学中，大多看重那些品学兼优的学生，给他们提供各种综合发展的机会，对于那些所谓的双差生，视若眼中钉，这是违背了“因材施教”的原则。
我在教学中，也曾有意无意的的尝试如何因材施教，努力促使每个学生得到不同程度的发展。其实，从心理学的角度来说，所谓的优等生如果不明白竞争的激烈性，就会出现退步的情况；班里的中等生，常常出现上下徘徊、波动起伏的局面；被人不喜欢的所谓“双差生”，他们的内心并不是愿意落后的，而是由各种原因造成的，他们更需要老师去关心。
在课堂上，品学兼优的学生，无需多言；中等生偶然分心，适当提醒即可；对于不够自觉的学生，我改掉自己容易动怒发火的做法，不把学生推到自己的对立面，而是让他自己去反思他的过错，让他明白老师希望他能够上进，让他能够专心听讲，获得进步。
评价学生的学业成绩，我对优等生加以鞭策：“你们要继续努力，须知逆水行舟不进则退的道理。”我对中等生加以鼓励：“你们站在关键的路口，努力就会上去，松懈就会落后。”我对学业不理想的学生也不放弃：“你们并非生来就差，只要努力，就可以把目前的处境扔给别人，你就上去了。老师不求你一下子名列前茅，但是你只要有一个小小的进步，那都是值得肯定的。要相信自己，你能成功！”
曾有某位所谓的“专家”发表了一条不顾客观事实的混帐逻辑，胡说什么：“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”毛泽东曾经说过：“没有调查就没有发言权。”试问：那位“专家”果真仔细地调查了普天之下的教师和学生了吗？肯定没有。试问，让那个所谓的“专家”自己来教好所有的学生，他做得到吗？我们作为一名普通的基层教师，我们不求每个学生成为博士或者明星，我们脚踏实地，能够给每个学生送上一份关爱，让他们都有不同程度的进步，这就是我们所追求的目标。
我们的教学生涯并不是一个短暂的阶段，而是需要每个教师长期坚持的，这是一项细水长流的工程。所以，“因材施教”的教学原则，也不是一朝一夕的事情，需要我们每个教师时刻铭记在心，长期坚持，循循善诱，不放弃每一个学生，要让每颗种子都能发芽，无愧于三尺讲台。
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