点面结合　多管齐下

点面结合　多管齐下

马芳

潍坊市育才学校 261041

作为一名班主任，我的任务不仅仅是关注自己所教学科的成绩，要全方位关注孩子们各门学科的学习情况。而班级成绩不仅仅是一个简单的个体问题，我认为它是一个班集体所反映出来的共性问题。因此，要想提高班级成绩，需要点面结合，多管齐下，方可见效。

班级是由一个个有独立人格的个体组成。每一个个体的行为习惯、学习习惯、学习态度直接影响着班级成绩的高低。以我现在所教的班级为例，开学初，通过第一天的教学发现：本班学生课堂纪律极差，43个学生中有喜欢蹲在桌子底下整节课不出来的，有喜欢双手抱着桌子的，还有喜欢转着凳子玩的，前后左右说话更是极为平常，一节课下来，正常的教学内容只完成了三分之一。布置的家庭作业有十几个孩子不能按要求完成或不完成。想在这种情况下要教学质量简直难上加难。面对种种困难，我尝试了以下做法：

一、明确目标，标杆引导

第一次班会课时，我郑重地向学生提出了几个的目标及具体要求：按时完成作业、课堂认真听讲、认真做好笔记、遵守课堂纪律。这几个目标是每位任课老师经常说的，但做到并不容易。于是，在课堂上，一旦发现有哪一个同学进步特别大，我马上进行表扬：某某某坐姿非常端正。

首先，我注重的是抓班级德育、纪律以及培养学生良好的学习习惯。因为，这些是提高学习成绩的根本，舍弃这些最基本的要求，而一味的为了提高成绩而提高成绩，最终只能舍本逐末，就算有一时的效果，最终也会竹篮打水一场空。同时，作为班主任，我在学习方法、学习策略等方面，对学生进行有效性的指导。如:如何抓住课堂四十分钟，教他们学会听课，如何合理安排时间，有计划进行学习等，使学生形成适合自己的有效的各科学习方法和养良好的学习习惯。

其次，有了良好的学习习惯就可事半功倍。这养成教育也不是那么容易的，老师在接手一个新班时特别要花些时间精力整顿整顿，特别是那些贪玩的学生，自控力特差的学生，老师布置下去的任务他们往往不能及时完成或完成得马虎，这时老师就得下狠心了，先让他明白不及时完成的后果，接着是“紧追不舍”（不可半途而废）直至其完成为止。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

二、布置作业有技巧

针对我班学生特点，英语郭老师为班级建立了一个口语练习群，专门安排学生将在家练习的读背课文及时上传到班级群。第二天在英语课堂上再将上传的语音中存在的问题反馈给每一位学生进行逐个面对面的纠正。这样，大大提高了学生的口语水平。语文方面，我每一堂课的当堂检测中都会重点练习在考试中出现错误较多的题型。比如“反问句与陈述句的互相转换”，反复地讲方法，做习题。熟能生巧，孩子们出错越来越少。

三、让学生有成就感

教师要以发展的眼光看待每一位学生，特别注意发现学生的成功之处，不能只把注意力放在优等生身上。更要关注后进生，对他们的进步及时表扬。心理学研究表明：成功的动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。以我班刘子滕为例，在我刚接这个班时，这位同学是班里最坐不住的之一，上语文课也能偷偷地爬到地上和郎需成玩起来。经过一段时间的教育后，我发现他很爱劳动，干活很仔细。有一天，我就对他说：“你去看看人家五年级各班的黑板擦成什么样？咱们班就是什么标准。”他回来后，我问：“你能做到吗？”他肯定地说：“能。”后来几天，黑板果然干净了许多。于是我又找他谈话：“你将黑板擦得果然很干净，你很棒。”我伸出大拇指说，“以后你就是负责黑板的组长，你带领其他同学及时将黑板擦干净，不要耽误任课老师上课。”他爽快地答应了。以后的日子，他在学习上也跟着有了进步。

一个班级的成绩是受多种因素影响的，如老师的个人教学能力、学生的学识基础、家庭重视与否、学生所处的环境……我想，我们作为班主任只要抓好班级纪律，培养学生的良好学习习惯，端正学生的学习态度，班级的整体成绩会不断提高的。