强化数学思想方法教育,让教学回归数学本身

强化数学思想方法教育 ,让教学回归数学本身

包希乾

富顺县互助中心小学校 四川省自贡市 643200

摘要：在现阶段教育中，要求老师不仅要注重教材知识的讲解，还要注重培养综合性发展的人才。在教学过程中，老师要通过改变教学方式，让学生不但可以学习到教材知识，更重要的是要学会学习的方法。在教学中将思想方法与数学知识相结合，培养学生的数学思维，提高学生的学习成绩。

关键词：培养；结合；数学思维

引言：

小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是学生接触数学知识的起步阶段，所以小学阶段的数学学习是至关重要的。因此，老师在教学过程中要改变传统的教学观念，不断完善自己的教学计划，提高自身的教学技能，采取多元化的教学方式，打造轻松快乐的课堂，激发学生的学习欲望，从而让学生喜欢课堂教学，并且在课堂教学中，将数学思想方法与数学知识相结合，提高学生的理解能力。

1. 数学思想方法和数学知识融合的重要意义

数学思想在小学数学教学中扮演着非常重要的角色，是学生学习数学知识过程中不可或缺的一种方式。它强调的是在数学教学过程中，老师要利用有效的教学方式将数学思想方法渗透到数学教学中去，让学生可以利用所学习的数学知识解决更多的问题。这样的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性，让学生主动参与课堂学习，而且培养了学生分析问题解决问题的能力，同时也培养了学生的空间想象能力和推理能力，对提高学生数学思维有很大的作用。

2. 数学思想方法和数学知识融合的途径

1. 改变教学观念，培养学生的学习兴趣

受传统教学观念的影响，考试成绩是检验学生知识掌握情况的一种途径，所以老师在教学过程中就只注重学生的学习成绩，从而忽略了学生学习方法的教学，导致学生只会死记硬背，而数学又是比较灵活的学科，仅仅通过死记硬背是不现实的，学生无法将课堂上学习的知识进行合理运用，久而久之，学生失去了学习的兴趣，不愿意参与课堂学习。随着新课标的不断发展，要求老师要改变传统的教学观念，树立新的教学观念。在教学过程中不仅要让学生学习到新的教材知识，还要教给学生学习方法，引导学生参与课堂学习，让学生发现数学学科的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。因此老师在小学数学课堂中，可以采取数形结合的教学方式，将教材内容利用图形的形式表现出来，并且可以结合小游戏的形式，创造趣味性课堂教学^[1]。

例如，老师在教学折线统计图这节课之前，先针对全班学生的身高进行调查，然后在课堂教学时，老师向学生进行数据展示，并且提问学生如何整理这些数据，根据学生的回答老师出示条形统计图以及统计表，激发学生的学习兴趣，其次老师引入折线统计图教学，让学生展开讨论折线统计图是如何表示数据信息的，提高学生的课堂参与度。在学习完折线统计图是老师要求学生将自己0-10岁的身高进行统计并且利用折线图表示出来，让学生将课堂所学习的内容合理应用，让学生更深入的了解课堂内容，并且让学生通过观察、总结得到 折线统计图的相关特征，熟练的运用数学知识。

2. 多样化教学模式，提高学生课堂参与度

在传统的课堂教学中，都是以老师讲课为主，整节课下来基本都是老师在讲，并没有给学生预留充足的时间进行消化与思考，学生在课堂学习中就是被动接受学习，老师讲到哪里，学生听到哪里，并且在教学过程中，老师只是针对教材知识进行讲解，完全就是为了考试在讲课，导致课堂气氛低沉，再加之整节课都是老师讲解为主，学生在课堂教学中完全没有参与度，长此以往，学生的思考能力下降，不利于学生的数学学习。课堂教学是学生获取知识的重要途径，所以课堂教学对于学生来说是至关重要的。老师在教学过程中，要改变传统课堂教学方式，提升自身能力，采取多样化的教学模式进行教学，让学生做课堂的主人，在课堂学习中发挥学生的主动性，从而使学生积极参与课堂学习，提高学生的自主学习能力，同时在教学过程中老师要预留一定的时间让学生对课堂知识进行消化和理解，从而促使学生更好的掌握课堂知识^[2]。

例如，老师在教学元角分的时候，为了让学生更直观的认识人民币并且会使用人民币，老师将不同面值的人民币带到课堂，让学生学习。在教学过程中，首先老师引导学生认识人民币，在学生充分认识以后，老师带领学生进行元角分进率关系的学习，让学生可以进行一些简单的计算，然后老师用多媒体课件通过一些题目来检查学生的掌握程度，让学生利用开火车的形式进行回答。通过这样的教学模式，不仅提高了学生参与课堂的积极性，而且可以利用趣味性课堂让学生更好的掌握教材知识。

3. 加强复习总结，完善学生数学思想

随着新课标的不断改革，学生仅仅掌握教材知识是远远不够的，还要将所学习的知识用来解决相关的问题。再加之，小学生并没有养成良好的学习习惯，课堂注意力不集中，导致在学习过程中就会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象，再加之其它学科的学习，学生不可能将所有的精力都放到一门课程中，常常会出现遗忘的情况。在学生学习过程中，老师也没有将复习纳入教学计划中去，认为学生只要在课堂学习中认真听讲，完全没有必要进行复习，而课堂复习就是在耽误正常的教学进度，从而导致学生学习成绩差。因此数学老师要根据学生的实际情况，将复习加入到教学过程中，依据学生的实际学习情况，然后根据教学计划，对学生所学习的知识进行复习，并且在复习过程中要引导学生对所学习的教材内容进行总结，形成系统的知识体系，培养学生知识总结能力。

例如，老师在讲完三角形梯形面积的时候，老师带领学生进行复习，要求学生将所学习过的正方形、长方形、平行四边形的面积公式都进行整理，然后老师给出相关的例题，让学生利用这些图形的面积公式进行解答，加深学生的影响，通过总结来串联相关的知识点，可以让学生更好地形成知识体系，加深对教材知识的理解，并且在应用的过程中得心应手。

3. 结束语

老师在教学过程中依据学生的实际学习情况，通过改变教学观念，采取多样化的教学方式，创新课堂教学，并且引导学生在复习中进行总结从而形成系统的知识体系，在课堂中将数学思想与数学知识相结合，不仅可以让学生更轻松的进行课堂学习，而且可以提高学生的数学成绩，同时可以培养学生的数学思维。

参考文献：

1. 翟继彬;郑富.中学数学物理融合的思考[J].科学咨询（教学科研）.2021(11):10-12.

2. 逄红娟.小学数学教学中数学思想方法的渗透现状研究[D].上海师范大学硕士专业学位论文.2019.

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