对提高初中历史课堂教学有效性的思考

对提高初中历史课堂教学有效性的思考

杨雅娟

武功县南仁乡初级中学 陕西省咸阳市 7122000

[摘要]随着学生间的竞争越来越激烈，如何在有效的时间内学习更多的知识就显得尤为重要，即“学习的有效性的提升”俨然已经成为十分重要的话题。而过于枯燥古板的教学显然无法达到此要求，因此课堂教学有效性的提升不仅是对学生的一次考验同时也是对教师的一次考验。教师应该在教导学生的同时不断改进自身与学生共同学习共同进步。作为我们今天所讲话题的重点“历史”显然对于学生的知识面积的提升有很大的作用，历史就是在用曾经人类社会的真人真事来教导学生们一些道理，对于学生的学习能力提升有很大作用，因此我们必须重视历史的教学。
[关键词]历史；教学有效性

大部分学生再进入初中之前，在开始历史教学之前，可能通过影视资料，寓言故事，或者书籍都多多少少对于历史知识有一定的接触了解，因此学生们对于历史的教学并不陌生，也并不抵触。因此初中历史教学在开始阶段可能都会比较顺利，但是过于枯燥古板的教学方式却可能会逐渐打击学生们学习的热情，致使其对于历史的兴趣热情逐渐降低，因此要想让提高历史教学的课堂有效率，教师必须更改自身的教学方式，充分地调动其学生对于历史学习的兴趣喜爱，使其能够更加热情的将自身投入到历史学习当中来。

一丶初中历史课堂教学现状

目前仍有很多人对历史学科的重要性没有充分的认识，因此更不要提历史教学的重要性了。目前学生的学习压力增大,有些学校过分注重学生的升学率，将多数时间分布在了分数占比更大的科目上，而给历史扣上了一个“并不重要”的帽子，从而使历史教学没有足够的时间和资源。历史教学丧失了其应有的意义，成为了一种应付性的学习，无论是老师还是学生都没有意识到历史教学的真正作用，将所有的学习都用在应付考试上，而忽略了历史教学真正的意义。学生一直在这种学习状态下学习，不仅丢失了学习的兴趣学习的热情，同时使学习大大缩水完全没有达到历史教学真正的目标定位。

2. 提高初中历史课堂教学有效性的思考

(一)创设问题情景，调动学生学习的主动性

在对历史的教学过程当中我们不能只是向学生们学习观点，而应采取更加生动有趣的教学方式，将学生们带入到学习之中。让学生们切身体会那一件又一件的历史故事体会人物的真实情感，增大学生们的兴趣，使学生们的主动性大大提高。我们需要明白一个道理任何的教学，学生都是主体，老师只是辅导学习的一个角色，我们要对两者有一个正确的定位。因此我们要学会引导学生大胆的构思大胆的发言，给学生们一个主动学习的环境，一味的压迫只会使学生越来越反感学习，从而使其应付性的做样子，这样的学习是无法达到所期望的有效性的，因此我们要让学生对自己的学习有一定的掌握能力，达到学生主体的地位。

（二）采取小组讨论学习方式，以提高课堂有效性

单独的思考容易封锁学生的思路，因此我们可以采用分组学习的方式让学生们大胆去思考大胆去讨论大胆去讨论，一般情况下学生间的隔阂要比学生和老师间的要小很多所以学生间的讨论，学生们可以更加大胆的放开自身的思路。同时通过学生间的小组讨论可以达到优势互补的作用，大家在竞争反驳求同的过程中学习，不仅可以提高学习的有效性，同时可以营造一个良好的学习氛围，促进学生间的交流，增近同学间的感情。给学生们表达自身观点的机会，从而激发学生们的好奇心。而教师只需要明确学习的目标和内容并且了解学生们的学习情况从而及时改正学生们的学习情况并且解决一些学生们之间无法自主解决的问题。

（三）利用科技技术,改善课堂教学

随着时代不断进步越来越多的科技产物进入人们的日常生活中，学生们处于对于新生事物有很强好奇心的时刻，并未对于电子产品，大多数的学生都用有浓厚的兴趣，我们为何不将这些条件融入到教学当中呢？我们在进行日常教学的过程中可以充分利用这些科技产品，例如：在日常的学习中，我们的历史教学可以融入一些历史影视作品，这样可以在开始的时候激发起学生的兴趣，从而使其将自己的注意力更好的集中于课堂之上。通过影音的形式也可以使学生们更好的体会所学内容。给学生们一个很好的参考从而更好的想像当时的真实场景，真正的将全身心投入到学习之中。

2. 结语

教学有效性的提升不是一朝一夕就能完成，也不是仅凭老师一己之力就能达到的，我们需要有足够的耐心一点一点克服其中的问题，结合实际的情况不断改变方向和思路。在教育学生的过程中教师也不能松懈，共同努力共同进步。帮助学生树立正确的学习思想，并引导和帮助学生克服困难，共同迎接最后的硕果。

[参考文献]
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[2]奉桂曙.提高初中历史课堂数学有效性的几点思考[J].学周利刊2013(05);152
[3]王丽.初中历史课堂主要教学环甘设计的有效性探索[D].天津师范大学,2012

[4]陈华亮.提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].试题与研究,2018(14):66.