互动教学模式在职业高中计算机教学中的应用

互动教学模式在职业高中计算机教学中的应用

冯敏

金华市第一中等职业学校 321000

摘要：随着社会的不断进步与发展，在职业高中的教学体系中应用了多种多样较为新颖的教学模式，为计算机的课堂教学提供了极大的有利条件，能够有效的促进计算机的教学质量及效能得到显著提升。在计算机教学的众多教学模式中，互动教学模式是广大计算机教师较为热衷且广泛应用的一种教学模式，采用此种教学模式能够显著的提升学生的计算机学习能力，从而体现计算机教学的有效性。本文将对在职业高中计算机教学中如何有效的应用互动教学模式进行分析与探究。

关键词：互动教学；职业高中；计算机

前言：

对在职业高中学习的学生而言，其学习的主要宗旨是使自身具备一定的职业技能，从而能够运用自身的技术与能力更好的适应在今后的社会发展中。计算机技术在每位学生的个人发展与就业方面都起着较为积极的作用，在此种大环境下，计算机教师需要积极的创新教学模式，从而有效的提升计算机的教学质量。计算机教师在进行课堂教学时应用互动式教学模式，不仅可以提高学生对计算机学习的积极性与兴趣，还可以促使计算机教学得到有效的发展，从而提升计算机的教学质量与效能。

一、借助问题情境进行互动教学

计算机教师在进行课堂教学的过程中可以借助问题情境进行教学，进而体现互动教学模式在计算机教学中的有效性。目前我国教育事业的发展趋势是新课程改革与素质教育双向并行的局面，以提高学生的学习以及技术能力为前提，促使学生的整体素养得到提高，从而确保学生今后的全面发展，不仅能够符合目前新课程改革与素质教育的相应要求，而且还是学生今后发展的指导方向。

对于职业高中的计算机教学而言，以往的计算机教学模式是教师运用控制终端开展教学，学生则是运用机器进行各自的学习，在课堂教学过程中学生之间以及师生之间很少进行沟通与交流，从而致使计算机的课堂教学缺乏真正的沟通与交流，不仅降低了计算机课堂的教学质量，也降低了学生对计算机学习的积极性。而在计算机教学过程中应用互动教学模式，可以打破以往传统教学的局限性，增进教师与学生以及学生之间的情感沟通，使教师和学生都可以在轻松愉悦的氛围中进行教学与学习，采用互动式的教学模式不仅可以促进计算机教学工作的顺利开展，还可以使学生能够更全面的掌握相关的知识与技能。

例如，计算机教师在进行“图文混排”相关的教学内容时，可以向学生提出类似的问题“大家有过追星的经历吗？”这时有的学生就会回答“是”，接着再问学生“同学们在追星时会收集偶像的海报吗？”通过向学生提出其较为感兴趣的话题从而使课堂气氛活跃起来，引起学生与学生间的互动同时为接下来的教学进行铺垫“那同学们知道海报的制作过程吗？”充分调动学生的学习兴趣，从而促使学生在此种互动模式中积极的融入到课堂教学过程中。

二、借助预习作业进行互动教学

在计算机教学活动中运用互动教学模式可以起到两种作用。一种作用是能够促进师生间构建良好和谐的互动关系，教师在课堂教学过程中与学生进行有效的沟通及交流，有利于教师能够更全面的掌握学生真实的学习情况，从而在今后的教学活动中进行相应的纠正，找出欠缺，完善教学方法，对学生今后的发展提供更有力的帮助。而学生与教师之间构建良好的互动关系，可以将在自行学习时所产生的疑惑或者相应的观点向教师进行阐述，教师在对学生的疑问以及观点进行解答与反馈的同时，也能够让学生对计算机的相关知识有更深刻的理解，从而促使学生的学习能力得到显著提高。另一种作用则是提高学生之间的沟通交流。在新课程改革的趋势下，学生在课堂教学活动中已占有主体地位，教师在课堂教学中则扮演引导与监督者的角色，但是师生之间仍间隔着一定的距离，这种距离感始终会让学生对教师存有敬畏之情，从而导致学生并不会向教师表达真实全部的想法。

因此，在教学活动中采用互动教学模式，促进学生间构建良好的互动沟通方式，能够让学生真正的敞开心扉，将自己的真实情感完全的表达出来，并且也可以在同学那寻找到不同的答案，此种沟通互动过程同时也是学生获取优秀思维方式与其他观点的过程，从而促进学生的全面发展。在计算机教学活动中运用多媒体技术，教师可以将预习内容融入其中，利用短视频的形式使学生对将要学习的内容进行预习，从而为学生在互动的教学环节打下良好的基础。

例如，计算机教师在讲授“Excel表格制作”这项教学内容时，教材中只是简短的介绍了制作过程，并不能很全面的让学生进行自主的课前预习，基于此种情况，教师便可以根据教学内容制作出相应的课前预习短视频，将Excel的使用步骤以及制作方法用短视频的形式发给学生，使其进行自主的课前预习，并将在预习过程中的疑惑与观点一并记录下来，在进行课堂教学活动时与教师和同学展开交流，进而提高教师与学生之间的互动频率。

三、借助多媒体进行互动教学

随着科技时代的到来，多媒体技术也在广泛应用于教学体系中，职业高中的课堂教学也无不例外，并且采用多媒体技术开展教学活动，不仅可以使教学工作进行的更为顺利，还能够为学生带来不同形式及种类的学习资源，从而增长了学生的见识与视野。因此，计算机教师在开展课堂教学工作时，可以运用多媒体技术充盈教学内容，能够很好的将学生的注意力吸引到课堂教学中，促使学生更全面的了解所学知识。除此之外，教师可以将学生分成几个小组，有方向性的引导学生开展自主学习与探索，确保学生间的互动可以有效的体现计算机教学的有效性。

例如，在讲授“幻灯片制作”的教学内容时，计算机教师可以向学生呈现一些有趣且完整的幻灯片作品，从而调动学生学习制作幻灯片的兴趣。这时，教师便可以向学生讲解如何制作幻灯片以及与幻灯片相关的知识，并将学生分成若干个小组，以小组形式展开讨论，进而体现互动教学模式的有效性。

总结：

总而言之，在职业高中的计算机教学活动中应用互动教学模式，不仅可以充分体现计算机教学工作的有效性，还可以促进计算机教学质量得到显著提高，同时也能更好的弥补以往传统教学中的欠缺，促使学生在学习过程中一直保持着主观能动性与积极性，从而使学生的综合素养得到全面提高。

参考文献：

[1]胡纲.职业高中互动式教学在计算机专业中的应用[J].商情,2021(14):216.

[2]余勇水.谈高中计算机的互动式教学开展策略[J].魅力中国,2020(46):343.