徐州市新元中学 221000
课题的背景:
基于全球经济高速增长所带来的能源紧缺现状,国家要求我们每个公民从小都要树立节能环保的意识。当下,节能环保教育课程在中小学已经开始落实,但是学生的节能环保意识和习惯还欠缺培养。为了响应国家“节能减排,低碳环保”的发展理念,我校学生自发思考,通过校园生活的点点滴滴进行节能实践,利用所学习的知识和技能把校园废弃垃圾进行科学地改造和利用。
二、课题的目的:
1、通过观察、统计、分析校园垃圾的种类、数量和价值来预估能源节约会给个人、学校乃至国家带来巨大的资源,从源头说服学生从小养成“节能减排,低碳环保”意识。
2、通过利用所学知识对收集的“垃圾”进行“科学改造”,使废物再利用,锻炼了学生将所学知识再现运用的实践能力,并且有利于激发学生创造力。
3、通过综合性实践活动,培养学生之间的交流、沟通、合作、互助等优秀的学习品质和能力。
三、课题的实践
1、课程准备:
(1)人员准备:吸纳课程小组人员,要求热情大方、执行力强、具有一定的组织、沟通、协调、研究性等能力。
(2)地点准备:学校综合实践活动专用教室、综合楼储物间、各班级教室、校园广告宣传栏等。
(3)知识准备:具备一定的垃圾分类知识、物理化学数学等理论知识、劳动与技术实践知识、计算机应用知识等。
(4)工具准备:计算机、打印机等操作硬件;分类垃圾筐、垃圾回收站等收纳工具;如钳子、剪刀、小刀、胶水、热熔胶等各种创意手工制作的工具;画笔、颜料、海报纸等宣传彩绘工具等。
2、前期的调查和分析
(1)垃圾数量、种类、用途调查:制作调查问卷,在初一、二、三年级随机抽样调查,对调查问卷进行收集、统计、分析,形成活动可行性分析报告。
(2)全体师生对垃圾分类、回收利用的意识和意愿性调查:制作调查问卷,在学生、教师和校园工作人员中随机抽样调查,对调查问卷进行收集、统计、分析,形成活动可行性分析报告。
3、设计活动方案
学生分组讨论、合作分工
课程小组成员在教师的指导下讨论,制定总体的活动流程图。
学生分组讨论、合作分工
分类垃圾箱和变废为宝改造站的布置落实【探究一】:如何科学地在校园里布置分类垃圾桶?
学生思考并组内讨论交流,完成学习单1的相关内容。
【探究二】变废为宝改造站的设置需要考虑哪些问题?
学生经过研究讨论,小组交流,完成学习单2的内容。
在学生研究讨论中,教师根据学生的需求提供相应的支持,如校园校舍使用情况图、综合实践活动室和实验器材室使用申请流程、总务处工具器项目材清单等。小组经过反复研究讨论、优化设计,确定了变废为宝改造站的地理位置、改造工具设备、改造流程、改造产品的投放使用流程。
产 品投放流程:由于变废为宝是一个长期坚持的项目,所以提高改造效率是项目小组需要关注的问题。项目小组在垃圾改造的同时,专门制定了一本产品改造经验记录册,将产品改造的用料、方法、投入使用的效果记录在册,以便以后沿用和优化升级。
学生们对分类回收的垃圾进行创意改造,为学校实验室、教室、学生提供了很多实用的工具和实验用品,以下是部分创意改造的成果:
5、“打造美丽“无废”校园,共建节能环保新元--垃圾分类,变废为宝”专题宣传活动。
制定宣传计划:“垃圾分类变成宝,校园更美好!”专题活动是响应国家“节能环保、低碳减排”号召的主题活动,对学校的办学和广大师生践行“节能环保、低碳减排”行动起到巨大而深远的推动作用。但该项活动想要高效持久地践行,必须要得到全体师生的认可和配合,有计划、多维度、持续性的宣传就显得尤为重要。为此学生在教师的引导下进行了研究讨论、互动交流,制定了以下宣传计划:
落实宣传计划:项目组学生根据宣传的需要,特成立宣传小组,组长1名、组员3名。组长负责宣传计划的策划和监督,辅助组员设计和优化具体的宣传活动方案。组员分别负责日、周、月专题活动的策划和具体实施。
(三)过程性评价
1、每个小组制定自己的评价标准,再将标准统一汇总成评价方案:
2 、每组根据评价标准进行自评,邀请同学、教师测评,最后形成汇总评价结果。
反思与评价:
(1)学生分享收获:学生在活动中充分调动自己的思维力和创造力,锻炼了自己各方面的动手能力和解决问题的能力,在与人合作中也培养了协调、共享、共赢的意识和能力,这对于日常的学习和生活中解决困难、提升自我起到巨大的激励和推动作用。
(2)学生分享启发:既然创建“无废”校园可以让学校变得文明静雅、绿色和谐,同样我们也能把项目活动运用到社会各个领域,使我们的文明城市更加节能环保;
(3)有待拓展:“垃圾分类变成宝,校园更美好!”活动仅限于在有限的时间和精力投入下,对校园垃圾进行初步的改造利用,起到节能环保的目的。但“变废为宝”的可挖掘性和拓展性非常广延,在以后条件允许的情况下可以将“垃圾分类变成宝,**更美好!”项目向校园周边社区、家庭、公共事业单位等延伸,加强家校共育,共同将创建文明城市推向构建“无废”文明社会的新高度。
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