走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法

走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法

卢秀玲

广东省湛江市第二十九中学 广东省 湛江市 524000

摘要

随着新课改的不断推进，教师的责任也从单纯向学生传授知识逐渐向教书育人转变。作为班级的引领者，班主任除了需要做好自己学科的教学工作外，德育教育也是班主任的工作目标。初中阶段，学生进入了青春期，其人生观和价值观也在逐渐走向成熟。为助力学生健康成长，德育教育的作用不可忽视。随着社会的发展和时代的进步，学生接受的信息越来越多，旧有的班级管理方法已经显现出诸多不足。如何在日常班级管理中有机地开展德育工作，是很多初中班主任教师不得不思考的课题。本文首先简要阐述了初中班主任开展德育工作的意义，接下来针对如何有效开展德育工作提出了一些建议，希望能对活跃在一线的初中班主任教师提供参考和帮助。

关键词：初中班主任；德育工作；初中教育

引言

初中生独立意识增强，渴望展现自我，且情绪容易激动，容易受到外界因素的影响。如果没有受到良好的引导，很容易导致各种不良问题。近年频发的初中学生任性、焦虑，甚至逃学、违纪、犯罪等现象和学生错误的人生观念不无关系。学校是初中生耗时最多的地点，也是德育教育的良好切入点。作为学生校园学习生活的同伴者和班级学生的“总负责人”，站在素质教育第一线的初中班主任，必须清晰认识到开展德育工作的重要性，选取多种方法，在班级管理中有效渗透德育，促使学升养成良好的道德品格，助力学生在未来的人生道路上健康发展。

一、初中班主任德育工作的意义

1、辅助学生健康成长

在应试教育的压力下，学校和家庭两方面都看重学生的文化成绩，忽视了学生道德品质的培养。现在的初中生大多为独生子，其感恩意识差、责任感不强、性格自私冷漠等一直被诟病，严重影响了其健康成长。德育教育可以影响学生的思维，引导学生正确看待人生，辅助学生激发求知进取的热情，主动规划自己的未来。有效改进了学生的不足，辅助其健康成长。

2、保护学生远离伤害

初中阶段的学生正处于青春期，容易产生叛逆心理。随着社会的飞速发展，各种不良因素在暗中滋生，并蔓延到了校园。初中生的叛逆心理容易被利用，受到不良社会现象的影响。出现打架、饮酒、吸烟和沉迷网络等不良行为，对学生的身心产生不可挽回的严重影响。德育教育是学生良好的“保护伞”，可以使初中生受到道德法律、优秀民族精神文化的熏陶，助力其形成良好的价值观，认清校内外的不良因素，远离伤害。

3、促进有效管理

初中生个性凸显，面对个性不一的学生，如何有效进行班级管理一直是困扰初中班主任的难题。班级文化是影响班级管理难度的重要因素，通过德育工作的推广，受到德育理念影响的每一名学生，都会主动从自身做起，改善自己待人接物的观念，在班级内形成了团结友善、相互帮助的合力。既保障了班主任班级管理工作的有效开展，也推动了学生道德水准的提升。

二、初中班主任德育工作方法

1、以身作则，树立良好模范

在思想观念的培养过程中，模范和偶像的作用是不可估量的。作为德育教育的直接施行者，班主任的一举一动一言一行都会直接或间接的对学生带来影响。为使学生养成优秀的道德品质，班主任应当以身作则，用自己的语言行动影响学生，为学生树立良好的模范。

尤其是班主任兼任着课堂教学和班级管理，在两个方面教师都应该注意自己的言行。例如教师在课堂上教导学生爱护环境，垃圾分类；教师下课后，却认为不会被学生看到，就在校园中乱扔垃圾，日久天长，只要这种表里不一的行为有一次被学生发现，那么学生之间就会一传十十传百，会认为教师的教育只是口头空谈，从内心拒绝接受这种教育。这就要求教师认识到自己是学生的“活课本”，把学生认为是自己言行举止的“监督员”，时刻注意自身师德素养的提升，起到真正的表率作用。

2、关注内心，赞美鼓励学生

在应试教育的压力下，学校和家庭习惯于用成绩评价学生。只要学生的成绩优秀，一定是好学生，相反，学习成绩较差的学生自然被打上了“坏”的标签。每一位学生出生的时候都没有不同，一些学生因为成绩不理想缺少了家长和教师的关心和关注，表现出了家长教师心中的“坏”。班主任应当意识到这一点，从学生的内心出发，关注每一名学生。

例如我带的初一（11）班有一位学生，做事情拖拖拉拉，经常迟到，无法准时完成作业。自然在周边形成了不守规则的差生形象。不少教师在面对这位学生时，仅仅督促其完成作业，或是直接不管不顾。作为班主任，我在一次课间找到这名学生，和他立下了一个约定：从明天开始，每天在规定到校时间的10分钟前，在校园正门见面。为完成这一约定，我首先修改了自己的作息时间，主动提前15分钟来到校门前。学生开始时也许会迟到，这时我对其采取赞美的语言，鼓励其第二天比今天早到一点，久而久之，这位同学的行为得到了极大改观，成绩也逐渐上升。教师赞美和鼓励的眼光使得学生一直生活在一个充满爱的环境中，潜移默化的告诉学生生活的一切都是美好的，每一天都是充满意义的，学生也会乐于迎接每天的校园生活，在愉悦的心情下学习，促进性格和成绩的双提升。

3、家校携手，守护心理健康

家庭和学校是教育不可缺少的两翼。现今中学生的家长，很多都不关注对孩子的真实感受和想法，造成了学生不良情绪的萌发，在校园生活中直接反映了出来。班主任教师在学校进行德育工作的同时，也要同样重视家庭对学生心理状态的影响。许多家长工作繁忙，忽视了对孩子的心理教育，班主任必须主动行动起来，深入学生家庭，加强对学生家长的关注指导，家校携手，共同守护学生的心理健康。

例如，初中生情绪不稳定，性格多变，这属于正常现象。然而不少家长却认为这是其反叛的表现，对学生严加批评，大大损伤了学生的自尊心；也存在一些家长强制学生将全部时间花费在学习上，忽视了休息放松，都对学生的心理带来了不良影响。教师可以定期开展家长会，或是将家长邀请到学校，和学生一起进行一次三方会谈。教师需要鼓励学生说出自己内心的想法，并且提醒家长认真倾听。当学生抒发自己的感受后，教师可以综合学生家长的意见，共同探讨科学的指导方法。如果家长因工作原因时常不在学生身边，教师还可以利用qq、微信等在线交流工具，随时和家长交流学生的动态，探讨正确的教育方法，共同打造学生能够抒发自己内心想法的环境，促进学生健康向上成长。

三、总结

初中阶段是学生成长的黄金时期，也是人格迈向成熟的阶段，在初中阶段开展德育教育，可以提升学生的道德水平，保护学生远离社会不良因素的侵害，既是素质教育的要求，更是站在素质教育第一线的每一名教师的责任。作为班级的代言人，班主任就更应该从自身做起，加强对学生的心理健康教育。因此，中学班主任应当清楚认识到中学生德育工作的重要性，并且结合实际，在校园教学生活中渗透德育的理念，使得学生通过自己的教育，消除不良情绪，坚定成长信念，改善行为习惯，以更加健康和阳光的面貌迎接日后的成长和发展。

参考文献

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