广东省湛江市第二十九中学 广东省 湛江市 524000
摘要
随着新课改的不断推进,教师的责任也从单纯向学生传授知识逐渐向教书育人转变。作为班级的引领者,班主任除了需要做好自己学科的教学工作外,德育教育也是班主任的工作目标。初中阶段,学生进入了青春期,其人生观和价值观也在逐渐走向成熟。为助力学生健康成长,德育教育的作用不可忽视。随着社会的发展和时代的进步,学生接受的信息越来越多,旧有的班级管理方法已经显现出诸多不足。如何在日常班级管理中有机地开展德育工作,是很多初中班主任教师不得不思考的课题。本文首先简要阐述了初中班主任开展德育工作的意义,接下来针对如何有效开展德育工作提出了一些建议,希望能对活跃在一线的初中班主任教师提供参考和帮助。
关键词:初中班主任;德育工作;初中教育
引言
初中生独立意识增强,渴望展现自我,且情绪容易激动,容易受到外界因素的影响。如果没有受到良好的引导,很容易导致各种不良问题。近年频发的初中学生任性、焦虑,甚至逃学、违纪、犯罪等现象和学生错误的人生观念不无关系。学校是初中生耗时最多的地点,也是德育教育的良好切入点。作为学生校园学习生活的同伴者和班级学生的“总负责人”,站在素质教育第一线的初中班主任,必须清晰认识到开展德育工作的重要性,选取多种方法,在班级管理中有效渗透德育,促使学升养成良好的道德品格,助力学生在未来的人生道路上健康发展。
一、初中班主任德育工作的意义
1、辅助学生健康成长
在应试教育的压力下,学校和家庭两方面都看重学生的文化成绩,忽视了学生道德品质的培养。现在的初中生大多为独生子,其感恩意识差、责任感不强、性格自私冷漠等一直被诟病,严重影响了其健康成长。德育教育可以影响学生的思维,引导学生正确看待人生,辅助学生激发求知进取的热情,主动规划自己的未来。有效改进了学生的不足,辅助其健康成长。
2、保护学生远离伤害
初中阶段的学生正处于青春期,容易产生叛逆心理。随着社会的飞速发展,各种不良因素在暗中滋生,并蔓延到了校园。初中生的叛逆心理容易被利用,受到不良社会现象的影响。出现打架、饮酒、吸烟和沉迷网络等不良行为,对学生的身心产生不可挽回的严重影响。德育教育是学生良好的“保护伞”,可以使初中生受到道德法律、优秀民族精神文化的熏陶,助力其形成良好的价值观,认清校内外的不良因素,远离伤害。
3、促进有效管理
初中生个性凸显,面对个性不一的学生,如何有效进行班级管理一直是困扰初中班主任的难题。班级文化是影响班级管理难度的重要因素,通过德育工作的推广,受到德育理念影响的每一名学生,都会主动从自身做起,改善自己待人接物的观念,在班级内形成了团结友善、相互帮助的合力。既保障了班主任班级管理工作的有效开展,也推动了学生道德水准的提升。
二、初中班主任德育工作方法
1、以身作则,树立良好模范
在思想观念的培养过程中,模范和偶像的作用是不可估量的。作为德育教育的直接施行者,班主任的一举一动一言一行都会直接或间接的对学生带来影响。为使学生养成优秀的道德品质,班主任应当以身作则,用自己的语言行动影响学生,为学生树立良好的模范。
尤其是班主任兼任着课堂教学和班级管理,在两个方面教师都应该注意自己的言行。例如教师在课堂上教导学生爱护环境,垃圾分类;教师下课后,却认为不会被学生看到,就在校园中乱扔垃圾,日久天长,只要这种表里不一的行为有一次被学生发现,那么学生之间就会一传十十传百,会认为教师的教育只是口头空谈,从内心拒绝接受这种教育。这就要求教师认识到自己是学生的“活课本”,把学生认为是自己言行举止的“监督员”,时刻注意自身师德素养的提升,起到真正的表率作用。
2、关注内心,赞美鼓励学生
在应试教育的压力下,学校和家庭习惯于用成绩评价学生。只要学生的成绩优秀,一定是好学生,相反,学习成绩较差的学生自然被打上了“坏”的标签。每一位学生出生的时候都没有不同,一些学生因为成绩不理想缺少了家长和教师的关心和关注,表现出了家长教师心中的“坏”。班主任应当意识到这一点,从学生的内心出发,关注每一名学生。
例如我带的初一(11)班有一位学生,做事情拖拖拉拉,经常迟到,无法准时完成作业。自然在周边形成了不守规则的差生形象。不少教师在面对这位学生时,仅仅督促其完成作业,或是直接不管不顾。作为班主任,我在一次课间找到这名学生,和他立下了一个约定:从明天开始,每天在规定到校时间的10分钟前,在校园正门见面。为完成这一约定,我首先修改了自己的作息时间,主动提前15分钟来到校门前。学生开始时也许会迟到,这时我对其采取赞美的语言,鼓励其第二天比今天早到一点,久而久之,这位同学的行为得到了极大改观,成绩也逐渐上升。教师赞美和鼓励的眼光使得学生一直生活在一个充满爱的环境中,潜移默化的告诉学生生活的一切都是美好的,每一天都是充满意义的,学生也会乐于迎接每天的校园生活,在愉悦的心情下学习,促进性格和成绩的双提升。
3、家校携手,守护心理健康
家庭和学校是教育不可缺少的两翼。现今中学生的家长,很多都不关注对孩子的真实感受和想法,造成了学生不良情绪的萌发,在校园生活中直接反映了出来。班主任教师在学校进行德育工作的同时,也要同样重视家庭对学生心理状态的影响。许多家长工作繁忙,忽视了对孩子的心理教育,班主任必须主动行动起来,深入学生家庭,加强对学生家长的关注指导,家校携手,共同守护学生的心理健康。
例如,初中生情绪不稳定,性格多变,这属于正常现象。然而不少家长却认为这是其反叛的表现,对学生严加批评,大大损伤了学生的自尊心;也存在一些家长强制学生将全部时间花费在学习上,忽视了休息放松,都对学生的心理带来了不良影响。教师可以定期开展家长会,或是将家长邀请到学校,和学生一起进行一次三方会谈。教师需要鼓励学生说出自己内心的想法,并且提醒家长认真倾听。当学生抒发自己的感受后,教师可以综合学生家长的意见,共同探讨科学的指导方法。如果家长因工作原因时常不在学生身边,教师还可以利用qq、微信等在线交流工具,随时和家长交流学生的动态,探讨正确的教育方法,共同打造学生能够抒发自己内心想法的环境,促进学生健康向上成长。
三、总结
初中阶段是学生成长的黄金时期,也是人格迈向成熟的阶段,在初中阶段开展德育教育,可以提升学生的道德水平,保护学生远离社会不良因素的侵害,既是素质教育的要求,更是站在素质教育第一线的每一名教师的责任。作为班级的代言人,班主任就更应该从自身做起,加强对学生的心理健康教育。因此,中学班主任应当清楚认识到中学生德育工作的重要性,并且结合实际,在校园教学生活中渗透德育的理念,使得学生通过自己的教育,消除不良情绪,坚定成长信念,改善行为习惯,以更加健康和阳光的面貌迎接日后的成长和发展。
参考文献
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