福建省泉州市南安市医院 , 福建 泉州 362300
摘要:目的:分析将心理干预以及健康教育应用于脑梗死患者护理中的效果。方法:选择我院治疗的138例脑梗死患者为研究主体展开分析,以随机数字表法分成例数均等的两组,包括常规组、试验组,各组纳入69例。予以试验组心理干预以及健康教育,予以常规组基础护理,评价护理效果。结果:相较于常规组,试验组护理总有效率显著较高,组间差异明显,P<0.05。结论:在脑梗死患者护理中实施心理干预以及健康教育能够获取理想效果,可促进疾病症状改善,对减轻疾病损害具有重要意义,应用价值显著。
关键词:心理干预;健康教育;脑梗死;护理效果
脑梗死又被称为是缺血性卒中,局部脑组织血液供应障碍导致脑组织缺氧、缺血性病变是该疾病发生的主要原因。脑梗死包括腔隙性脑梗死、脑栓塞、脑血栓形成等,疾病持续时间较长,且恢复较为困难,对于生活质量具有严重影响,同时也造成了严重的负担。鉴于脑梗死的危害,临床应在治疗的同时加强护理干预,进而改善疾病损害。本研究将心理干预以及健康教育在脑梗死患者护理中的效果作为重点,选择医院治疗的138例患者应用不同护理模式实施全面评价,主要内容如下分析。
1 资料与方法
1.1一般资料
本次研究中所选择的研究对象均为我院治疗的脑梗死患者,共计138例,治疗时段是2017年8月-2020年8月,全部研究对象均通过随机数字表法实施分组,包括常规组与观察,分别纳入69例。全部患者均通过颅脑CT、MRI检查确诊,研究排除凝血异常、急性感染、精神异常、护理依从性较差患者。试验组中年龄是51-83岁(均龄为67.07±3.75岁);男女患者比是36:33。常规组中年龄是50-84岁(均龄为67.04±3.81岁);男女患者比是37:32。应用SPSS24.0软件对组间资料实施分析后并未发现差异,P>0.05。
1.2方法
常规组患者接受基础护理干预,主要内容是密切监测机体的各项生命体征情况,一旦发现血压过低、颅内压升高、呼吸急促等状况,应立即向医生汇报并配合展开积极的治疗,积极预防深静脉血栓、压疮、感染等相关并发症。
对照组接受心理护理以及健康教育,内容为:(1)心理护理。主动询问患者需求,鼓励表述内心真实想法,在沟通过程中密切观察患者情绪、眼神等变化,分析疾病对于患者造成的影响,明确主要不良情绪,同时加强与家属间的沟通,指导家属给予关心、爱护、陪伴。护理过程中注意态度亲切,语气柔和,以免对于患者造成不良刺激,讲解医院治疗的成功案例,进而强化治疗信心[1]。(2)健康教育。对患者详细讲解脑梗死的发生原因、预后情况、治疗方式等,指导患者严格控制血压,预防脑出血的发生,定期监测血压水平,避免血压变化过快发生晕厥。指导患者低盐、低脂肪、高蛋白质、高纤维素饮食。告知患者每日摄入的钠盐不得超过5g,不可食用动物内脏、蛋黄等食物。指导戒烟戒酒,帮助养成乐观、积极的心态,规律生活,以促进疾病恢复[2]。
1.3观察指标
根据患者的神经功能改善情况、疾病症状、心理情绪等情况对护理效果进行分析,包括无效、显效及有效。
1.4统计学方法
研究所涉及的数据资料均应用SPSS24.0软件实施处理,数据资料类型为计数,采取“[n/(%)]”,以“ ”实施检验,组间差异P<0.05表示存在统计学意义。
2结果
试验组与常规组间的护理总有效率存在统计学差异,P<0.05,详细数据可见表2。
表1:护理效果量表[n/(%)]
组别 | 无效 | 有效 | 显效 | 总有效率 |
试验组(n=69) | 2(2.90) | 13(18.84) | 54(78.26) | 67(97.10) |
常规组(n=69) | 9(13.04) | 24(34.78) | 36(52.17) | 60(86.96) |
| -- | -- | -- | 4.8404 |
P | -- | -- | -- | 0.0278 |
3讨论
近年来,脑梗死的发生率显著提高,疾病可造成偏瘫,甚至是威胁生命安全。就临床表现来看,患者主要表现是半身不遂、智力障碍、昏迷不醒、言语障碍、视觉异常等,根据疾病情况实施有效的护理干预,促进疾病症状改善,具有重要的实际意义。脑梗死的最终治疗效果与心理状态具有密切联系,给予此类患者心理护理,可有效缓解疾病造成的不良情绪,使其保持积极、乐观的心态,可促进疾病转归。健康教育能够帮助患者正确认识疾病,同时明确了饮食、生活习惯等与病情之间的联系,可帮助养成良好的生活习惯,对疾病恢复同样具有重要作用,联合后可显著改善疾病症状,促进生活质量提高
[3]。
综上所述,针对脑梗死患者特点展开心理护理与健康教育教育理想的效果,可改善疾病造成的不良情绪,纠正对于脑梗死的错误认识,对促进疾病恢复,减轻疾病损害具有重要意义,存在应用和推广的价值。
参考文献:
[1]张亚.心理干预与健康教育在脑梗死患者护理中的应用[J].中国医药指南,2020,18(01):233-234.
[2]刘丽青.心理护理干预联合健康教育在脑梗死患者中的护理及对心理波动的影响研究[J].中外医学研究,2018,16(35):123-124.
[3]耿留兰.心理干预与健康教育在脑梗死患者护理中的作用[J].中国卫生标准管理,2018,9(16):154-155.