传统文化在初中班级德育管理中的运用路径

传统文化在初中 班级德育管理中的运用路径

魏萍

山东省烟台第十三中学 264000

摘要：新课改背景下的初中教育，要求通过校园教育锻炼学生的综合能力，提高孩子的核心素养，提升学生思想品格。初中生德育管理在学生的科学知识学习和身心健康发展过程中起着不可替代的作用。随着我国教育改革的不断深化，对德育工作要求也逐渐提高。本文就传统文化在初中班级德育管理中的运用路径做出探析。

关键词：传统文化；德育工作；运用意义；运用策略

中华传统文化，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体，班主任教师应改进自身的管理方法，结合优秀的中华传统文化，提高自身的专业管理知识储备，提升班德育工作的质量。

1.传统文化在德育管理工作的运用意义

在我国传统教育理念中，学校的教学目标和教师的工作考核标准就是学生的期末考试成绩。忽略了对学生思想品格和综合素质的培养，导致学生思想状态不稳定。结合传统文化的德育教育可以帮助学生发展优秀的核心素养，是素质教育的基本要求。

1.1通过中国传统文化提升学生敬畏意识

没有规矩，不成方圆，敬畏意识的培养是初中生德育教育工作的重要组成部分。我国教育部门正在加大力度进行教育体系的改革，旨在加强对学生核心素养的培养，积极改进现有的教学模式，将传统文化与课堂教学和学生日常管理充分的结合，提升学生的人文素养。培养学生敬畏意识对于学生养成文明礼貌的行为习惯和提升综合素质有着重要的促进作用。中国传统文化的学习可以帮助学生们从中华民族丰厚的文化底蕴中得到熏陶，增强行为约束意识，提升品格和素质。初中教师应对初中生敬畏意识的培养进行充分的解析和思考，挖掘其中的与传统文化相关的契合点，充分调动学生的积极性和自主性，共同完成初中生德育管理工作目标。

1.2通过传统文化引导学生保持正确的心态

初中班主任教师可以通过传统文化的渲染增进师生感情，让学生领悟传统文化中蕴含的哲理，并更加信任和尊重自己的老师。初中生身体和心理尚未完全发育成熟，如果经常缺乏正确的指导，容易导致心理问题，不利于学生身心健康成长。初中生正处于形成独立思维、转化自主思考模式的关键时期。班主任教师应抓住这个重要节点，以班主任管理工作为基础，强化学生的德育教育，结合传统文化中大量的优秀故事为学生指明前进的方向，温暖孩子的心灵，帮助学生形成良好的道德标准和独立人格，树立积极的思想意识。班主任利用传统文化的渲染循序善诱，能够使孩子以一个正确的态度面对人生，纠正学生的逆反情绪，引导学生把更多的精力放到学习中去，在生活中呈现积极向上的精神面貌。

2.传统文化结合德育管理工作的教学策略

班主任应投入更多的时间与精力，结合传统文化的教学理念，提升学生的核心素养为目标，做到以人为本、以学生为核心，尽职尽责，努力优化管理模式，使德育工作的管理水平能够与时俱进，为学生们创设更为优质的学习环境

2.1以学生为核心设计德育教育活动

初中班主任教师提高德育教育水平，加强对人文管理理念的重视是有效的途径，以人为本的核心就是尊重不同学生的感受，通过合适的教学活动或者管理措施的引领，鼓励学生以良好的精神面貌面对学习和生活。并且每个学生都参与其中，学生会对班级感到温馨，对学习感到信心十足，这对提升学生的学习状态，帮助学生建立集体观念并形成良好的班级氛围是有积极的促进作用的。教师可以适当地引入学生身边的传统文化案例开展德育工作，发挥班级活动的优势。举例来说，班主任教师可以根据实际情况适当地组织一些社会实践活动，包括去历史文化展览馆、博物馆等一系列活动。通过这种社会实践行动可以加强孩子对于传统文化的体验感，从而让学生领悟其中的优秀素养，使学生能够得到精神上的洗礼，并对所学到的知识进行自我转化。通过丰富学生的传统文化实践活动，可以让初中生更加深刻地理解传统文化，促进他们良好道德标准的培养。

2.2 结合传统文化多种途径教学

学生不仅仅要从教师那里学习基础知识，教师还要教会学生一些做人做事的道理，发挥教师榜样的示范带头的作用，与此同时，教师还要注意发挥学生的自我学习能力，可以借助多媒体信息资源，结合中国传统文化为学生播放一些培养学生思想品质的教育素材，吸引学生的学习兴趣，让学生积极开展自主学习。在初中教学阶段，提升学生的学习感受并从中领悟人生的道理，是德育工作的关键。在实际教学中，教师可以采用引经据典的教学方式，突出文化熏陶以及感染的作用，提高学生的思想品质。例如，在班会中，教师就可以将信息技术引入到班会中，采用信息技术教学法，通过互联网查找相关的教学视频，例如《程门立雪》、《季布一诺》《商鞅立法》等古人守规矩、重视行为规范的故事的相关资料，利用教学视频的直观性来吸引学生注意力，加强学生直观效果，并利用这种未知性的知识，来保持课堂神秘感，调动学生的求知欲望，并在学生观看结束时，让学生进行班会主题讨论，使学生意识到“守规矩”的重要性，从而以此来加强学生的敬畏意识，增强学生的道德品质。

结束语：初中生的德育教育工作任重而道远，学校作为学生德育教育的主阵地，要充分结合中国的传统文化，形成立体化的教育模式，给予德育教育工作更多的支持，培养合格的社会主义接班人。

参考文献：

1. 陆振芳.中华传统文化融入初中德育工作的途径[J].教师博览（科研版）,2020,(11):87-88.

2. 刘艳军.关于中华优秀传统文化融入初中德育工作实践的探讨[J].中外交流,2019,26(15):328.

3. 杨婷婷.传统文化在学生德育工作中的应用[J].西部素质教育,2019,5(7):30.