初中物理课堂教学探讨

初中物理课堂教学探讨

李丽

云南省曲靖市罗平县罗雄第一中学

摘要：物理学一直是非常重要的学科，科学有效的物理教学，可以大大提高学生的自主学习能力，并帮助学生发展严格的物理学习思维。但是，从目前的实际课程发展情况来看，初中物理课堂教学仍然存在各种问题，诸如课堂教学效率没有得到有效提高，学生的学习兴趣持续下降等等。面对当前存在的教学问题，教师应积极创新教学方法，运用有效的教学手段开展物理教学。

关键字：初中；物理；课堂教学；教学策略

在当前新课程改革的背景下进行初中物理具体教学工作时，鉴于教学要求的明显增加，许多教师逐渐意识到了传统教学方法的局限性和弊端，并意识到了创新教学方式的必要性。因此为了迎合课程改革潮流，许多教育工作者在教学和研究活动上的投入都比以前更多。但是在此过程中，很多人发现其创新探究的结果，可能并不是全部具有教学价值，并且不一定有助于有效的教学。原因是其具体研究指南和方法缺乏科学性和针对性，鉴于此，每位教师在实际进行初中物理教学活动时，都需要丰富自我反思和改善活动，必须坚持以学生为导向，不断探索更优质、适用的教学指导策略，并学会根据课堂情况进行适当调整，同时在学生主体的帮助下，将其广泛应用于教学各个环节，以优化教学效果，并促进学生物理综合素养的显著提高。

一、初中物理课堂教学的发展现状

结合对初中物理课堂教学发展现状的分析，发现当前的物理教学存在以下问题：第一，学习氛围不足。在当前的物理教学中，大多数教师缺乏环境的建设和学习氛围的营造，导致学生主体参与不足，影响了课堂学习的课堂效果。其次，课堂方法的使用相对简单。在实际的教学活动中，发现一些教师仍沿用传统的教学方法，缺乏创新意识，这使得学生在课堂活动中难以保证学习质量。第三，组织链接的应用运用不到位。在当前的教学发展中，大多数教师未能从学生的特定学习条件出发，导致课程教学中教学工具运用不到位，耗时和低效的教学方式长期存在，影响课程教学效果。

二、改善初中物理课堂教学的具体策略

（一）打破传统的教学模式

由于传统教学观念的影响，教师始终把自己当作教学的主体，使学生处于被动的学习状态。从长远来看，学生严重依赖教师的指导，其自主学习意识和能力会持续降低，这对学生的全面健康成长来说是极为不利的。由于物理知识点相对抽象，学生在学习过程中需要通过实验学习，因此教师会进行一些实验教学活动，但是在特定的教学过程中，学生不是直接参与实验，而是通过展示如何实验让学生学习。由于没有个人参与，因此很难激发学生的学习兴趣。面对上述问题，教师应改变原有的教学理念和教学模式，以学生为主体，让学生参加一些实验活动，并通过个人实践来感受物理的兴趣。让学生可以切实的参与到课程实验中，有助于激发学生对物理学习的兴趣，此时即使没有教师的指导，学生也会积极参加物理课。

（二）鼓励提问和探究，挖掘学生潜在的创新和探索意识

在新课程改革背景下创建高效教学课堂的过程中，各个学科的教师需要完成的一项具体任务是培养学生的创新意识和探索意识，并为学生提供全面而深入的知识教学，通过科学的教学方式运用，引导学生探索学科知识，提高学生综合学科素养。因此，针对初中物理的教学过程，每个班级的教师都必须积极鼓励学生提问和探索，以最大程度地发挥学生的创新和探索意识，这有助于学生有效地获取和丰富物理知识，从而大大提高学生物理综合能力。

例如，在引导学生学习“能源”的这一部分内容时，教师在通过信息技术等有效手段积极传授基础知识的同时，还可以运用各种适当的学习网站链接给予学生自主学习的更多可能性，以指导学生充分自主能动性，来进行物理课程知识学习。例如，根据教学实际情况，在分析了新知识和其他合适的学习资源后，教师可以给学生留出自主思考的时间和空间，并鼓励学生提问和探索，诸如提出“是否水电是一种不可再生能源”、“未来理想的能源应满足什么条件？”等问题，在此基础上，教师不需要直接给出正确的答案，而是可以给学生提出有针对性的建议和启发，鼓励学生思考。通过这种方式，慢慢地发掘学生潜在的创新和探索意识，为学生有效完成课堂学习任务提供了很大的帮助。

（三）结合生活情景，激发学生的学习兴趣

物理是一门与生活息息相关的基本学科，现实生活中有许多物理知识和物理现象，将这些物理现象引入课堂教学中，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以使学生课堂体验加以加强，调动学生积极主动的探究心态，对学生的高效学习具有积极意义。因此，在物理课堂活动中，教师可以利用信息技术，根据课本内容，结合实际生活，构建适合学生学习探索的生活场景，激发学生探索生活问题的积极性，从而达到有效的学习的目的。

例如在“升华和凝华”这一课程内容的教学中，为了使学生理解升华和凝华的概念，并体验升华需要吸收热量和凝华释放热量，激发学生兴趣的物理现象。在学习本课的知识点方面，教师可以使用多媒体投影技术，向学生展示生活中的升华和凝华现象，例如“为什么灯泡长时间使用后玻璃灯泡会变黑？ ” 、“冬天为什么玻璃窗上会结霜？”等等，随着时间的推移，堆积在户外的堆雪人会逐渐变小、壁橱中的樟脑丸变小，让学生结合物理知识探索这些生活现象。当学生看到这些与生活息息相关的物理现象，打开教科书进行探索，通过引入生活现象，不仅可以激发学生对知识的追求，而且可以增强学生的探究能力。

（四）分组教学，以鼓励学生积极参与

小组教学是指教师将学生分为学习小组，并利用小组的力量来驱动学生积极参与课堂学习的方式。通过这一方式，可以有效地鼓励学生积极参与课堂学习，提高学生的学习积极性，促进整体课堂的学习氛围得以活跃。在小组学习的过程中，学生将自发地将自己的思维带入课堂问题和课堂学习中，从而使课堂学习更加自主，自身思维也更加活跃。

例如，当教师教“声音的特性”这一章的物理知识内容时，声音，响度和音色是音乐声音的三个主要特征，人们根据声音来区分声音。像是在高速公路上鸣喇叭，就可以将其视为噪音，并且响度很高。每个人的演讲音色不同，就可以用它来区分其他人；而且不同乐器的声音也不同，因此可以产生优美的音乐。根据不同的声音、响度，教师可以将学生分为研究小组，以了解生活中声音，响度和音色的使用情况，并学会利用教材和材料，以查找找出三个主要特征的区别条件和不同特点，学会独立学习，独立探索，加深学生知识学习的记忆。除此之外，教师还可以要求学生模仿不同的音色和响度变化，通过实际体验让学生体验声音的不同差异，并要求学生分组进行实验观察和知识探索，以提高学生的合作能力。

（五）设计探索性任务

在优化物理作业设计时，教师应设计一些探索性作业，使得其作业设计形式不再是局限于书写和计数，而是可以适当增加一些实际的操作活动，以便学生在参与实验的过程中学习知识点。尽管初中阶段的学生已经从小学的不成熟状态中逐渐成长，但是对于学生来说，一些有趣的主题仍然可以吸引学生的注意力，并且使得学生积极主动投身于家庭作业完成。教师在家庭作业优化设计过程中遵循趣味的原则，并设计活跃的学习环境，使学生将所学的物理知识能与现实生活紧密联系起来，从而加深学生对知识点的理解。例如，当学生学习与浮力有关的知识时，教师可以为学生安排操作实验活动，让学生在课后通过实验操作巩固基础理论知识，并且在操作过程中感受到学习的乐趣，多样化的家庭作业设计表格，可以使学生更有效地完成作业，也可以有效地提高学生的学习能力。

三、结语

总而言之，提高课堂教学效率是教育教学的最根本任务，同时这也是新课程改革逐步发展和深化的关键，是促进学生全面发展的有效保证。因此，作为初中物理教师，必须紧跟课程改革发展和变化的步伐，彻底摆脱传统教学观念的束缚，摆脱传统教学模式的误区，以科学观念和先进性教育思想为指导，全面运用提问，小组合作，联系生活，设计探索性作业等创新方法和策略，以促进物理课堂教学的变革和升级，唤醒学生的学习潜力，提高物理课堂教学效率。

参考文献：

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