海阔凭鱼跃，让每一条小飞鱼自由成长------小飞鱼券激励性评价机制的思考

海阔凭鱼跃，让每一条小飞鱼自由成长 ------小飞鱼券激励性评价机制的思考

陈丹霞

诸暨市实验小学教育集团庆同小学 311800

【案例呈现】：

走过走廊，“老师好，老师好！”问好声此起彼伏，心里是否涌起一份得到尊重后的骄傲！

搬着一大推作业，旁边有孩子走过来说：“老师，我帮你！”心里是否涌起一份“这孩子真懂事”的欣慰。

楼梯角落里，一张纸屑被一个小男孩弯腰轻轻地捡起。这样的画面是不是太美好。

是的，小飞鱼券实施以来，这样的声音很多，很动听；这样的画面也很多，很美好。我们看到这张小小的券对孩子们的吸引力，我们也看到了小飞鱼券和集团“三个点六件事”（三个点：讲卫生、懂礼貌、守承诺；六件事：见人问好、物品自理、文明就餐、整洁如厕、安静排队、说话算话）结合后实实在在的效果，固然我们不能否认孩子在一开始热情的向您问好的同时带着一点要得到小飞鱼券的“功利”，但是在一个学期后的现在，孩子依然这样热情，我们是否可以断定为，孩子的“功利”已经随着习惯的养成逐渐淡化，这一声问好确实是发自内心的成为习惯性的问好！

所以我们期待着有更多的习惯在小飞鱼券的发放与兑换过程中被养成。当然，在小飞鱼券的激励评价过程中，我也发现了一些问题。一个课间，两个五年级的学生走在我前面，无意中听到了她们的谈话。

生1：“我现在已经有62张小飞鱼券了，都不知道用到哪里去。”

生2：“对呀，我也是，现在的小飞鱼兑换活动我觉得都不怎么有意思，不太想兑换。

生1：“而且兑换名额也不多，碰到喜欢的有时候也轮不到。”

……

【思考题】：

1.发放小飞鱼券的初衷是什么？有怎样的理念支撑？

2.任何一种激励机制都有它的弊端，如何改变孩子为获券而去做的想法？

3.当孩子手中有大量小飞鱼券，争券以及兑换活动积极性不高的时候，我们怎么解决？

【案例分析】：

一、“小飞鱼券”使用体现三个理念

“小飞鱼券”的使用旨在进一步传承和弘扬实小爱心教育的良好传统，发挥正面教育的积极作用，是教育教学的一种工作手段和方法。

1．全体教师参与。

体现“人人都是德育工作者”的理念，在学校，班主任虽然承担着学生德育的主要职责，但是德育不等于班主任，我们期望通过这样的活动，搭建一个平台，让每一位老师都参与到其中来。

2．关注全体学生。

参与评价的老师着眼于身边每位学生的发展，不仅仅在于班内学生，更提倡老师们把欣赏的目光播撒到身边的每一位同学的身上。这种评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用。

3．注重学生全面发展。

“小飞鱼券”所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，他将从学习、行规等方面进行综合评价，更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，结合我校儿童文学特色营造，激励学生在原有的阅读水平上有所提高，积极培养良好的阅读习惯；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。

二、书写小飞鱼背后的故事，辐射正能量

曾经有过疑虑，想着孩子们做这一切是不是仅仅为了得到一张小飞鱼券呢？我们希望孩子们不是为了小飞鱼券才做这些事的，是为了养成良好习惯做的。我们一直说“发券的目的最终还是为了不发”，所以，小飞鱼券需要的是正面引导的坚持，让这种正面的能量辐射开来，影响大家，成为一种氛围，然后成为习惯养成的坚持。为此，我们让孩子写得券背后的故事，让这些故事的小主人在班级里讲述，在小浪花广播、在国旗下讲话中，再由老师们来讲述这一个个生动的故事。这样一来，故事中的孩子被肯定，故事中的正能量又辐射到了所有孩子中间。

我们的老师和孩子们都曾经写过无数个小飞鱼券背后的故事。小飞鱼券背后是学生的成长，而学生成长的背后，也一定有着老师的成长。成长从根本上来说是孩子自己的事情，如果我们只是单一的发放，那么孩子就会被动迎合，会变成一种功利的教育。而主动获得则不一样，是孩子主动努力，是孩子成长的需要。三、我的活动我做主----提高孩子争券兑券的积极性

兑换活动作为小飞鱼激励机制其中的介质，则不能过分的利用物质诱惑，这需要注入老师的童心童趣，从孩子的本真设计活动，吸引孩子的参与，激发着孩子的内需，从而使孩子获得成长。

1.共同参与，成就高

曾有一段时间，老师们挖空心思想着有意思的兑换活动，但毕竟少数人的智慧是有限的，还是得借助大家的力量，集思广益，群策群力。既然是学生的活动，何不把话语权还给学生呢。

为了让小飞鱼券在孩子眼里是一个特别的存在，一个如此珍贵的存在，更好地发挥兑换活动的吸引力和小飞鱼券的魔力，我们从不同层面向孩子、班级、年级组征集更多新鲜有趣的、挑战体力毅力思维的活动形式。孩子的活动，由孩子自己做主，于是有了出自孩子们的这些兑换金点子。

兑换方式一：

你想过一个与众不同的生日吗？你想得到很多人的祝福吗？集满5张小飞鱼券，你就可以获得在班级过一次生日的机会，所有的同学、老师都围在你身边为你祝福，为你唱生日歌，一起吃蛋糕，这样的感觉肯定很棒！

兑换方式二：

“我想通过自己的努力买到一本自己喜欢的书”。机会来了，集满5张小飞鱼券你就可以兑换面值10元的购书券，机会难得不容错过哦！

兑换方式三：

不要羡慕那些为学校服务为大家服务的同学，你也可以哦，集满5张小飞鱼券你就可以参加值日岗监督活动。

兑换方式四：

你是否想找人反映校园内的不文明现象？是否想有人人倾听你对学校的意见或建议？现在，只要5张小飞鱼券，你就可以去和校长面对面聊天哦，校长还会准备好水果盛情招待哦！

以上这些金点子只是孩子们提出的极小一部分，从群策群力的兑换活动里，我们整理出了“班级----年级----校级”三个层级的兑换活动。

每学期一开学，制定好兑换菜单，就大大减轻了老师们的负担，老师们再也不用每一次都苦思冥想；而出自孩子们的活动，显然也更受孩子们欢迎。当孩子们参加着自己提出的活动时，那种成就感是满满的。

2.自主选择，快乐多

根据孩子们的建议，我们在九月梳理出了本学期的兑换活动，制定了兑换活动计划，于是我们的校级活动兑换超市也开业了，在孩子们的期待中，小浪花广播站播出了这条令人兴奋的消息。

亲爱的同学们：

号外号外！拥有十张及以上小飞鱼券的孩子看过来！小飞鱼券兑换活动开始了，你们准备好了吗？快来参加我们的活动吧！

活动一：登山寻宝，趣味多

活动二：农事鲜体验，亲子乐割稻，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

活动三：小珍珠，大梦想-----参观珍珠市场，了解珍珠文化。

活动四：消防中队观礼，体验消防精神。

本次活动我们采用兑换超市的方式进行，孩子们可在提供的四个兑换主题中选择自己最喜欢的活动，把手中的“我的活动我做主”贴纸贴在最喜欢的活动板报上，最后根据孩子们的选择，最终确定学期校级小飞鱼券兑换主题。

把活动还给孩子，让孩子有选择的权利，在选择中成长，这样的活动对孩子来说更有吸引力，小飞鱼券的魔力也会越来越大。

我们为孩子们设立大量的小飞鱼券兑换活动，目的在于吸引孩子，提高争券的积极性，提升小飞鱼券在孩子们心中的地位，通过活动让孩子们不断成长。这个成长有两种意义：一是在活动中成长，像我们的篝火露营，就有着“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情一起做”这样的德育渗透在里头。孩子们的确得到了一次很好的历练。另一个是在选择中成长。这么多活动，我是去做小小护旗手呢？还是去当校长的小秘书？我是选择去登山寻宝呢？还是去露天看电影？让孩子按照兴趣按照判断来进行兑换选择，选择本身也是一种成长。