通过混班游戏培养幼儿互助协作能力

通过混班游戏培养幼儿互助协作能力

王静

陕西省榆林市 靖边县幼儿园 718500

摘要：在幼儿教育的过程中，幼儿园通常会应用到各种各样的教育教学方法，这其中，混班游戏就是重要的教育教学方法之一，混班游戏因其游戏的性质和教育的实际作用，经常被幼儿园所注意和应用。由此，本文就针对混班游戏的实际应用，进行了相应的分析探究，具体的阐述了混班游戏在幼儿互助协作能力中的价值和对策，希望在幼儿教育中，起到一定帮助效果。

关键词：混班游戏；幼儿教育；互助协作。

混班游戏的组织和实施，通常能够对幼儿的综合发展起到较好的提升作用，我就针对混班游戏对幼儿互助协作能力的发展，从以下几方面进行探究分析。

1.混班游戏的基本概念

混班游戏，是一种应用于幼儿园的幼儿教育教学方法，其基本的内容是在幼儿园中，将大班、中班、小班的幼儿混合在一起进行游戏，其基本的目的就是让幼儿在混班游戏中，接触更多的群体和幼儿，实现幼儿个人社会能力、语言能力、交往能力、协作能力等多方面能力的综合发展，对幼儿教育具有重要的应用价值和意义。

2.混班游戏的重要意义

混班游戏作为重要的幼儿教育教学对策和方法，通过具体实施，对幼儿的发展和进步产生深远的影响，对幼儿的社会性具有重要的价值意义。

首先，混班游戏的应用，能够培养幼儿的群体融入能力，这主要是因为，幼儿无论在幼儿园还是在家中，其活动范围和交往群体已经被基本固定，很多情况下，都只是在同一个群体中交流玩耍，这种群体上的限制很大程度上阻碍了幼儿的群体融入能力，甚至会继续发展影响幼儿的社会交往能力，而通过混班游戏，幼儿能够实现与不同年龄、不同班级的幼儿一起交流玩耍，是吸纳幼儿活动群体的扩大，促进幼儿融入能力的提升。

其次，混班游戏的应用，对幼儿的互助协作能力有较好的提升作用，因为在混班游戏中，幼儿为了实现游戏的进行，以及更好的提升游戏乐趣，会主动被动的与其他幼儿互助协作，以完成游戏，这就在很大程度上提升了幼儿的互助协作能力，促进了幼儿互助协作能力的提升。

最后，混班游戏的应用，对幼儿的共享能力也有提升作用，这主要是因为在混班游戏的过程中，人数较多的幼儿很容易分不到数量较少的游戏设备，所以在这一过程中，教师就可以通过混班游戏，引导幼儿进行游戏场地、设备的互相共享，实现幼儿共享能力和意识的提升。

3.混班游戏中幼儿互助协作能力的培养对策

3.1创建良好的游戏氛围

混班游戏的实施，首先需要教师对教学氛围进行构建和创建，因为只有在良好且逼真的游戏氛围内，才可以实现幼儿更好的投入到游戏环境之中。这就需要教师从以下几方面做起。首先，教师要预先选择好合适的游戏主题，利用游戏主题，引导幼儿更好的进行游戏，也以此促进幼儿进行互助协作，例如，教师在教学的过程中，可以引导幼儿进行农具游戏，也就是模拟农事耕作，以此实现游戏过程中，幼儿知识的积累和动手操作能力的提升。其次，教师在引导幼儿进行游戏的过程中，要注意对气氛的烘托，对气氛的烘托就是要求教师在幼儿游戏的过程中，参与到幼儿的游戏之中，并在参与游戏的过程中，通过各种手段烘托游戏气氛，起到推波助澜的效果。

3.2做好监督工作

混班游戏的实施，还需要教师在引导的过程中，做好监督工作，监督幼儿在游戏过程中的一举一动，避免幼儿在游戏过程中，发生争执和冲突，影响幼儿之间的关系，并影响游戏的进行。这就要求教师在游戏的过程中，一方面，引导大班幼儿更多的照顾中班小班幼儿，引导小班、中班的幼儿更好的尊重大班幼儿，达到幼儿之间的互相尊重，以避免游戏冲突的出现。另一方面，还需要教师在游戏的过程中，引导幼儿进行互相的监督，也就是让幼儿针对游戏中的冲突和争执进行调和处理，这样不但能够实现游戏的顺利进行，在幼儿的主动调解下，还可以实现幼儿各项能力，尤其是互助协作能力的发展。

3.3给予幼儿更多的自主空间

在混班游戏进行的过程中，教师还要注意尽可能的给予幼儿更多的自主空间，给予幼儿自主空间的目的，是让幼儿能够在游戏的过程中，根据自己的意愿和想法进行游戏模式和游戏方法的选择，并在游戏探索的过程中，实现于其他幼儿的互助协作，以此实现幼儿互助协作能力的提升，这就要求教师在教学的过程中，不要过多的干预幼儿的游戏自主性，要给幼儿更多的游戏空间和时间，但是教师为了保障游戏的顺利进行，上述的监督工作，以及游戏的组织、规划、引导工作还是要进行的。

结语

综上所述，可以看出在幼儿园教育教学的过程中，混班游戏是一种很好的教育教学方法，通过混龄游戏的方式，促进幼儿多项能力的发展进步，特别是幼儿的互助协作能力，就可以通过混班游戏得到提升发展，基于此，本文就针对混班游戏的实际应用，进行了探究分析，本文在探究分析的过程中，从创建良好的游戏氛围、做好监督工作、给予幼儿更多自主空间三方面进行了分析论述，希望这三方面的论述和探究，能够在幼儿园教育教学中，混班游戏的应用，起到一定的帮助和优化作用。

参考文献

[1]徐萍.课程游戏化背景下幼儿同龄混班游戏的实践研究[J].小学科学(教师版),2020(11):332.

[2]罗锦.幼儿园户外游戏区中混班活动的组织与指导策略[J].散文百家(新语文活页),2019(10):102.