家校合作提高小学生时间管理能力的对策研究

家校合作提高 小学生时间管理 能力 的 对策研究

李玉莲

广州市番禺区丽江小学

【摘要】当今社会的飞速发展，对学生的时间管理能力提出了更高的要求，时间管理的能力应当从小就开始培养。小学生正处在成长发展的一个关键阶段，学会管理时间是很有必要的。

学校和家庭形成合力更有利提高学生的时间管理能力，家校合作通过各种方法对学生的时间管理能力进行科学指导，能帮助小学生管理好时间、利用好时间，获得学业自信，更为健康的成长。

【关键词】小学生、家校合作、时间管理

随着社会发展节奏的越来越快，时间管理的重要性日益凸现出来，科学合理地使用间成为现代人性格的一个重要标志。但在日常生活中，小学生存在着各种各样的时间管理问题，究其原因，一方面学校对学生时间管理方式的教育还有待加强，另一方面家长代替子女管理时间的现象也一直存在，这使得学生出现时间管理意识不强、时间管理能力欠缺等问题。小学生正处在成长发展的一个关键阶段，学会管理时间是很有必要的，帮助小学生管理好时间、利用好时间，对于提升他们的学业水平和生活质量都有极大的帮助。

本文针对学生时间管理中的一些问题，分析其背后的原因，从家校合作角度提出一些可以提高小学生时间管理能力的对策。

一、营造珍惜时间氛围

受学生自身身心发展水平的制约，以及他们不够关注时间管理的知识方法，小学生虽然普遍认为时间管理很重要，但是对时间管理的相关知识和方法的关注还不够。讲座、展板、校园广播等宣传可以让学生慢慢知道时间管理的概念，意识到时间管理对自己学习和生活的重要性。

二、树立时间管理意识

有研究发现在小学阶段，个体已经有了相当强烈的时间价值感，但是这种对于时间重要性的观念是流于表面的，虽然个体对于时间的重要性也有了相当的认识，但是没有树立起管理时间的意识，这就要求我们的老师和家长对于孩子的教育要深入浅出，对于时间管理的教育不能只满足于学生知道时间很重要，更多的是要让学生知道时间为何重要，并树立起主动掌控时间、规划时间的意识。逐步地建立起“管理时间就是管理自己的生命”这种意识，有效地利用课堂时间、课余时间，通过科学的管理，让自己能够在更短的时间内做更多的事，有更多的时间做自己想做的事。学校各科教师从各自角度训练学生时间安排的能力，如语文的学期计划和学周计划、数学课巧安排时间、心理课堂的打败拖拉怪等等。

三、推进差异化教学

1、针对不同类型学生进行差异化教学。首先，小学生的时间管理倾向存在明显的成绩差异，学习成绩一般的学生时间管理水平低，这就需要教师加大对于学习成绩一般学生的教导，帮助他们清楚的认识自己，引导他们设立符合自身条件的目标并制定相的时间管理计划，对于学困生，初期的计划可以设置的简单一些，让这一部分学生可以轻松的完成自己制定的计划，从而获得良好的时间效能感，树立信心，更加积极主动的进行时间管理，如建立针对性的时间管理团体辅导小组。其次，小学生的时间管理倾向存在明显的性别差异，男生相对较弱，教师要注重培养男生设置目标的意识，并在此基础上，指导男生根据目标制定具体的计划，并遵照计划完成任务，达成目标；另外，要培养男生的规则意识，提高他们对自身行为的觉察力和责任感，规则意识是保证个人的行为与目标相一致的关键，也是学生自制力的基础。再次，小学生的时间管理倾向存在明显的家庭背景差异，针对不同家庭背景的学生重点不同，如对学习成绩不是很好、父母学历水平不够高化及家长工作比较忙的学生，在日常生活中需要自我管理的学生的时间管理观念、行为和习惯予以特别关注，对这一部分学生巧行更加有针对性的时间管理相关知识和方法的指导。

2、注重年级差异，合理安排教学计划。随着年级的升高，小学生的时间管理水平并没有随之走高，反而逐渐下降。这很可能是因为随着年级的增高，学业任务的增加而导致的。这就要求学校建立相应的时间管理教育机制，并协同家长在小学生处于低年级的时候就开始有意识的培养他们的时间管理能力。另外，教师要有重点、有针对性地讲述典型人物的时间管理案例，使学生尽可能地体会到主人公所面临的具体情况，教师在教学过程中所树立的榜样可以是历史人物、社会人物，也可以是教师自己或者是在时间管理方面表现好的学生。

四、着重自主时间管理

有调查发现小学生自主时间相对较少，且他们的自主时间安排多为电视、网络游戏等。电子设备已经成为了很多小学生最主要的娱乐方式，这类娱乐活动主要包括看电视剧、电影、娱乐节目、动画片、玩游戏、聊天、浏览网页等，但这类娱乐活动使学生对时间流逝的感受不强，容易造成时间的浪费，小学生应合理地安排娱乐活动时间，增强体育锻炼，早睡早起，养成良好的生活习惯。教师和家长可引导的具体的措施包括：1、给自己确立切合实际的目标；2、给自己确立规律的学习时段；、3有规律地利用时间；4、给自己规定任务完成的期限；5、养成科学合理的作息规律；6、反思自己的时间管理情况。另外，学校和家长要营造积极向上的阳光的传媒环境，给小学生确的引导，科学、合理地运用电视和网络，帮助小学生合理地利用传媒资源，形成良好的上网习惯，合理、有效地分配、利用和管理时间。

五、加强家长的时间管理技巧

学生家长的学历水平、工作类型、学生的家庭氛围、家庭教养主体都对学生的时间管理倾向有影响。所以，学校在对学生进行时间管理教育时应与家长积极沟通、配合。学校应当充分利巧家长会、家长委员会，主动与家长群体进巧交流，和家长沟通学生的时间管理情况，向家长宣传科学的家庭教育理念、思想和方法，引导家长群体加强自我学习，给孩子营造民主的家庭环境，关注子女良好时间管理习惯的养成。另外，家长应该主动授予小学生时间管理的小技巧，特别是在面对繁杂的任务时，应该有意识的引导学生，理清任务的重要性，并设置计划，按照一定的评价标准来设定任务的优先级，合理分配时间，执行计划，并在计划执行过程中或者执行后进行反思，回顾计划的有效性和完成度。

需要注意的是，要引导家长拥有正确的理念：家长需要对子女的时间管理给予关注，但是不能过度干预。如果家长事事参与，对子女的时间管理插手过多，会影响子女自主性、独立性人格的发展和自我管理能力的成长，不利于子女时间管理水平的提升。所以，家长对于子女时间管理的指导，一定要把握好“度”。

参考文献：

1. 张志杰，黄希庭，凤四海，邓麟. 青少年时间管理倾向相关因素的研究[J]. 心理科学(6):649-653.

2. 赵冬云.小学生学习时间自我管理能力的培养[J].教学与管理 ,2014(23)．

杨玉茗.小学生有效时间管理策略研究[D]．天津．天津师范大学,2017．