加强励志教育，完善班主任班级管理

加强励志教育，完善班主任班级管理

周慧玲

海南澄迈思源高级中学 海南 澄迈 571900

摘要：随着我国新课改政策的不断深化，相关教育体制得到了较大的发展，许多学校的教学模式都根据课程改革内容进行了很大的调整，课程结构也发生了很大的变化，一般来说，每个学生在自身的成长过程中，都会遇到很多问题，这些问题往往会在很大程度上击垮他们的信心，使之走入新的困境中。因此为了推进学生身心的健康成长，教师一定要运用激励教育在教学过程中，并在此基础上加强班主任的课堂管理，使学生在课堂上得到更为健康的发展。与此同时，本文通过对激励教育的具体内容和班主任管理现状进行分析，指出了我国高中学生教育中存在的问题，并对高中学生教师的教育方法自己班主任班级管理管理措施进行了一定的建议，以期达到推进我国高中学生教育的目的。

关键词：励志教育；班主任；管理

一、引言

较为科学的教学管理方法是提高学校学习氛围的核心基础，教师如果想加强班级管理的科学合理性，就必须把学生的身心健康发展全部放在教学课程的首位。并在此基础上不断增强对于高中学生的思想教育，运用激励教育的教学方法，让更多的学生参与到自身道德品质的培养过程中，用较为积极乐观的方法来推进自身的成长，并且营造健康良好的学习氛围，以及创设科学的教学管理体制。

二、加强励志教育完善班主任班级管理的重要意义

在教育形势迅速转变的背景下，政府以及相关教育部门必须要对新时期不同阶段学生的发展提出有针对性的要求，以此充分加强学校的思想教育，提高学生的各种品德水平。为此，学校一定要将德育教育安排在日常的课程中，通过向学生讲授德育课程，督促学生把学习重心放在思想品格建设以及重要性学科内容上，这对学生的健康发展有着极为重要的意义，高中学生时期所培养的学习能力对学生的未来发展，也有着很强的基础作用，因此，对不同年龄的学生进行针对性较强的素质教育，加强学生之间的讨论互助，有效提高班主任的班级管理水平，以进一步加强班主任的班级管理。就我国目前的教育发展现状来看，由于很多学生都是独生子，作为家里唯一的孩子，由于家长的纵容，往往会出现一些不好的习惯和娇纵的性格，主要是因为很多学生在日常生活中过于依赖父母，一旦缺乏父母的帮助，就失去了自主的学习能力，学生的独立工作能力也非常低。在具体的学习过程中，一些学生不想承担自身的学习责任和义务，在与人交往的过程中，这些问题也会影响其社交能力的提升，很多学生在课堂上上课时，不能做到独善其身，经常恶意诽谤其他学生，以自己为中心，甚至在整个学习过程中，都不会和其他同学产生交流，在学生之间相互交流的过程中，由于过于自我，所以忽略了其他同学的看法。一些同学甚至不能和教师进行有效的交流，这种情况在现在的学校教育中会对学生的学习和成长产生严重的负面影响，这也会在很大程度上影响了儿童身心健康的发展。由于教师在授课的过程中，班级管理意识较差，学生也缺乏自我意识，整个班级的学习氛围就会严重缺乏，因此，教师一定要加强启蒙和鼓励教育，加强教师的教学管理，在确保学生健康成长的同时，将学校实际教育具有重要意义充分发挥出来，也为学校以及我国教育业的未来发展打下了良好的基础。

三、班级励志教育以及班级管理的现状

就我国目前学校的发展情况来看，大多学校在进行教育时，都是以学生成绩为教育的中心，而忽视了不少学生的身心健康和个人品德水平的提高，所以教师应该开始关注当前的教学和班级管理现状，并且重视学生的身心健康和人格的发展。

3.1对励志教育与班级管理的概念存在误解

由于大多数教师缺乏对于激励教育的具体了解，所以许多学校和教师对激励教育和班级管理的作用认识不明确，所以在帮助学生进行课程的讲解时，教师运用错误的励志教育方式影响了学生身心健康和道德品质的正向发展。

3.2缺乏科学的励志教育与班级管理的方式

很多教师不知道对学生实施励志教育的具体方法，也不清楚班主任课堂管理和励志教育之间的密切联系，如果教师运用错误的任课方式对学生实施励志教育，不仅不会将励志教育的作用发挥出来，还会对学生的发展产生一定负面影响。

3.3抵制励志教育抵制班级管理

许多学生由于对学习不太擅长，所以对学校的课程有较强的厌恶心理，许多学生经常把教师和学校当做敌人，排斥教师和学校的教育，在这样的背景下，学校和教师提倡的鼓舞教育往往就不能顺利的进行。除此之外，很多人对班主任的工作存在一定的误解，他们认为所有的班主任的班级管理工作教育都是为了课程结果，这就在很大程度上影响了励志教育在我国教育行业的发展。

四、加强励志教育完善班主任班级管理的有效措施

4.1改变班主任老师与学生的观念

首先，人们对于励志教育与班级管理的误区主要在于，教师将励志教育作用在日常的生活中，会在很大程度上阻碍学生接受教育的能力，班级对于不同层次学生的管理难度也会增加，所以学校和教师一定要摒弃自身的错误观念，使学生通过激励教育互相团结起来，互相鼓励，形成科学的竞争机制，以加速他们的完成任务研究的速度和质量。

4.2使用恰当的励志教育方式,提高班主任班级管理

教师在实施激励教育的时候，一定要采取正确的教育模式，明确鼓励教育的重要性，以充分提高学生的独立能力，增强学生的意志力。如激情跑操，激情朗读，使学生在接受激励教育之后，能够有效抛弃不良的生活方式，学习方式，从自身的错误观念中挣脱出来，通过与他人的日常交流，充分不断提高团队合作意识，从而形成科学合理的教学观念，推动学生的自我完善和发展，以配合班主任的班级管理工作。

4.3加强励志滲透,完善班主任班级管理

在转变学生自身观念的同时，教师应加强对学生的励志教育，并且运用一些鼓舞人心的故事，以更为新颖的方式来吸引学生的注意力，让学生始终保持较为向上的情绪，以实现学生正确人生观和价值观的形成，督促学生能够加快学习目标的完成。教师可以定期组织与之相关的实践活动，加强学生对于励志教育的认识，并且组织一些竞赛来提高学生的学习竞争力，让学生进一步感受到团结和与他人合作的乐趣，培养一种全新的教学观念，使学生进一步认识到团体的力量，以推进班级管理工作的进一步推行，在实施激励教育时，父母也必须更改自身的教育方式，更新家庭教育管理方法，让学生感受到教师和学生的关心。教师还要主动帮助学生分析问题，当发现错误的时候，要及时纠正课堂活动的秩序，不利于课堂的日常工作，学生们也制造了噪音，从课程接受的角度出发，严格控制学生的每一个动作和行为。良好管理课堂活动的最佳时期是开学一个月，经过一个月的努力，学生养成了良好的行为习惯，这为以后的班级管理必须打下坚实的基础，班主任还要主动与家长联系，让家长抛弃以前的观念，培养孩子的独立能力，培养孩子的坚强意志，促进孩子思想道德和身心健康的发展。

五、结束语

班主任的班级管理是学校教育的重要组成部分，应把教育放在正确的重要位置，使班主任具有较强的向心力，教师不仅要促进学生的发展，同时也还要提高班主任的班级管理能力和效率。

参考文献：

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