浅析核心素养下的高中历史教学

浅析核心素养下的高中历史教学

张云

四川省攀枝花市第三高级中学校 617000

摘要：新课标教学理念的提出，要求教师在教学过程中不能只注重知识文化教育，还要强调学生的素质培养，以促进学生综合发展为教学的主要目标，切实培养学生的创新能力以及知识运用能力。基于此，本篇文章围绕高中历史教学展开了论述，探讨历史教学中培养学生核心素养的具体策略，以此供相关教师参考。

关键词：核心素养；高中历史教学；策略分析

引言：

核心素养教学理念的提出，要求教师在教学过程中转变传统的教学理念，从学生的角度出发，关注学生在学习过程中的情感体验，并充分利用现代信息技术、情景教学以及各种教学实践活动来丰富高中历史教学的内涵，进一步提升学生的历史核心素养。

一、教学和生活实际相联系

历史知识是来源于社会发展以及人们生活实际的，涵盖了社会发展的方方面面，因此，在高中历史教学活动中教师应将教学内容和生活实际联系起来，结合生活当中的现象去解释历史知识，并指导学生将历史知识运用在生活实践当中，提升学生的知识应用能力，最终提升学生的历史素养。例如，教师在教学《中国古代政治制度》这一课时的时候，就可以采取对比教学法，将古代的政治制度和当前时代的政治制度结合起来，引导学生分析古代政治制度和当代政治制度，以及古代各朝政治制度之间的差异，让学生自己去探讨影响政治制度的因素以及构建政治制度的要素等。随后，根据当前时代当中的一些政治现象，让学生运用所学的历史知识提出相关的建议去解决这些问题，从而培养学生的知识运用能力。

二、充分利用现代信息技术

在高中历史教学活动中，教师要充分利用现代信息技术，通过多媒体设备来构建信息化课堂，为学生提供更为丰富的历史学习资源，进一步拓展学生的历史视野，通过这种方式来提升学生的历史素养。例如，教师在教学《古代希腊罗马政治制度》这一单元的时候，就可以利用多媒体设备为学生播放和古代希腊罗马政治制度相关的纪录片，以更加直观形象的方式让学生了解到古代希腊的罗马政治制度，以及古代希腊所处的经济以及生活环境，帮助学生了解古代罗马政治制度形成的原因，以及政治制度衰败的具体因素。在观看视频之前，教师可以结合视频内容给学生提出针对性的问题，让学生带着问题去观看视频内容，并通过这些问题引导学生的分析思路。除课堂教学以外，教师还可以利用现代信息技术将重点的教学内容录制为微课，然后将其发送给学生，让学生根据自己的课余时间，对所学内容进行巩固和复习，打破传统教学在时间和空间上的局限性^[1]。

三、积极开展各种形式的实践活动

为学生营造良好的学习氛围，可以让学生快速地融入历史课堂，并引导学生主动配合教师的教学活动，能够提升学生的学习效率，而良好的课堂氛围是离不开各种实践活动的，教师在历史教学中应积极开展各种形式的历史实践活动，通过实践活动来激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习思维。例如，教师在教学《中国传统文化主流思想的演变》这一章节的时候，其中会涉及到百家争鸣的内容，此时教师就可以将学生划分为若干个小组，让不同的小组分别代表儒家、道家、墨家等，然后围绕小组自己的核心思想展开辩论，举办一个小型的辩论赛。通过这种方式让学生更加深入地去学习本章节的内容，进一步了解古代各家思想的内涵，同时培养学生的口语表达能力，提升学生对历史知识的运用能力。相对于传统的教学方法而言，历史实践活动更能激发学生的历史学习兴趣，调动学生的学习积极性。

四、创新学生的历史学习方式

教师除了要改进自身的教学方法以及教学理念以外，还应该创新学生的学习方式，以此来提升学生历史学习的有效性。在传统历史学习活动中，通常是由学生单独完成学习任务，而这种方式容易增加学生学习的枯燥感，长期下来会降低学生的历史学习兴趣。因此，教师可以从这方面出发，用小组学习的方法改变传统的学习手段。结合学生的历史素养将学生划分为不同的小组，然后根据教学内容下达具体的教学任务，让学生在小组学习中相互学习，共同进步。例如，教师在教学《20世纪以来中国重大思想理论成果》这一章节的时候，小组成员就可以根据本章节的学习内容划分学习任务，相互之间共同合作完成学习任务，然后小组成员相互之间分享自己的资源，以及学后的历史心得。这既简化了学习的内容，同时，每一名小组成员都参与到了历史学习活动中，都能获得对应的历史学习经验，还能提升历史知识的分析能力^[2]。

五、结束语

综上所述，在核心素养背景之下高中历史教师应该不断提升自身的教学素养，创新教学的形式和内容，积极开展各种形式的实践活动，并借助现代信息技术来提升历史教学的有效性，构建高效历史课堂，切实提升学生的历史核心素养，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1] 曹小三. 浅谈核心素养下的高中历史教学[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(16):136-136.

[2] 曹玉英. 浅析历史学科核心素养下的高中历史教学策略[J]. 新课程（教师版）, 2019, 000(001):66.