县级电大“农民大学生培养项目”  创新探索与实践研究

县级电大“农民大学生培养项目”  创新探索与实践研究

吴培林

浙江广播电视大学安吉学院 浙江省 313300

摘要：随着时代的不断发展和经济水平的提高，知识经济时代也随之到来；农民大学生培养计划是实现农村人才培养目标的的关键环节，农村经济是国民经济的基础，土地资源是农民生活的主要生产要素，在农民生产活动中也需要适应时代背景，培养农民大学生知识基础，用知识来指导新农村建设道路。社会主义新农村经济的发展进程加快，急需一批文化素质高、技术经营手段适应农村经济发展需要的人才团队。本文将对县级农村大学生培养的实践运用展开讨论并对培养问题和创新手段等疑问上提出合理化建议。

关键词：县级；农民大学生；创新探索；实践研究

社会主义新农村建设的主体是农民，农民文化水平的高低直接影响着农村建设进程的快慢。农民素质的提高在很大程度上对于新农村的经济水平发展来说具有关键作用，决定着新农村产业的成败。习近平总书记曾指出新时代需要培养一批有技术、有知识的新型农民，对于提高农村整体文化素质水平的建设和农村经济活动的指导意义上有至关重要的作用；因此，在对农村大学生进行思想教育时要格外注意教学方法和创新理念，尽力做到让农民所学的知识有所用，农村大学生培养项目的不断创新对提高农机改名大学生综合素质来说是实质性的进步，为新时代社会发展注入新的活力，二促进经济水平的提高和新型农村建设的步伐加快。

一、建设“农民大学生培养项目”的意义

培养农村大学生是顺应新时代经济迅速发展和科技不断进步的时代发展要求，是建设时代新农村建设的的迫切环节，也是新农村建设的重点核心部分。国家实施农村大学生培养项目发展越来越好，原因是因为在培养农村大学生项目的道路上注入了新技术和新知识的教育，使得农村大学生素质水平提高速度加快，有学历有技能的农村技术人员对于提高新农村进程和促进农村经济发展方面发挥着巨大的作用，也为农业经济的增长和农业活动经济水平的提高提供了新鲜血液；让那些没有接收过素质文化教育的农民成为懂技术、有知识的新型农民，有利于实现新农村建设的发展目标。

建设新型农村是我国现代化迅速发展的必然产物，要想实现全面小康，缩小城乡差距，就需要对农村建设加大整改力度，整改的关键就是对新型农民知识上的培养^【1】。抓住培养新型农民这一个关键点有利于农村其它思想活动的开展，也是发展农民自身经济的需求。城乡差距不断加大，教育问题成为一大难题；长期以来，农村的素质文化教育低于城镇居民，到现在仍然存在着很严重的思想差距，我国经济发展有利一定的支撑之后，有足够的经济实力来解决农村文化差距落后的问题，国家在这一方面为新农村的建设提供了理论和经济上的支持。全面实现小康社会这一目标依然在进行中，解决农村知识落后问题对于农村其它副业活动的开展提供了重要思路，有利于促进社会各方面的协调发展。

2. 农村大学生培养项目实践中存在的问题

1. 政府部门不能做到及时规划

大学生农村培养项目的开展仍然存在着很多问题，政府部门的支持成为首要解决的问题。在进行农村大学生培养项目的进程中，由于农村大学生培养是一项国家政策，政府部门应该做到主动参与，对大学生培养项目进行整体的统筹并且具体实施；从当下看来，政府的投入力度和工作兴趣不高，这在很大程度上阻碍了新农村农民大学生培养项目的推进，也失去了政府的政策支持，导致进程缓慢；政府应该加大领导力度，出台相关的政策扶持，加快农村大学生的培养进度。有的地方只空喊口号，不结合农村当地实际的需求采取具体的实施，就导致培养实践成果不能满足当下的农村发展需要^【2】。只注重理论的灌输没有实际性的操作，导致原本基础不扎实的农民更加难以加深对新知识的理解，这些不足都对新农民大学生培养项目的工作带来了很大的阻碍。

2. 农民对素质教育不重视，积极性差

大多数农村农民对知识的渴求度不高，在进行农村大学生教育时提不起自己的学习积极性，不重视个人文化素质和技术水平的提高。据数据显示，在社会经济发展环境下，农村经济与农业収产共同增长时，由于农民对知识需求不高且不愿意接受学历教育。农民认为主抓经济已经跟不上进度，再进行素质文化学习关注度自然会下降；再加上生活在农村，思想观念没有及时进行转变，学习进度会大大放慢导致农村矛盾更加突出。还有就是农村老龄化人口居多，文化思想和经济方式发展方面都存在着很大的差异，导致大家对文化的需求不统一，这给县级大学生培养项目的进一步创新带来了巨大挑战。

3. 缺乏相对完善的政策机制

农村大学生项目提出到开展以来，具体实施进程中虽然得到了政府的重视，但是政策扶持力度并不能满足当下新农村建设人才培养的需要。由于没有相对完善的政策支持，教育的投资力度不够、不能满足新农村经济的需求，在县区政府对于农村大学生培养的认识存在着差异，没有明确的规定对大学生素质学习提供保障^【3】

。导致农村大学生项目的作用和优势不能充分显现出来，在原本农村知识薄弱的知识结构的接触上在机上没有政策的支持，很难讲项目有效的实施；政府政策出台不主动的做法，造成了农民大学生的教育学习也困难。

4. 教学没有针对性

在农村大学生培养创新实践的进程中，需要教育者探寻出一条适合农村新经济建设和适合当地农民发展需求的具有针对性的课程进行传授。这个问题也成为了目前新农民大学生培养项目创新的难点之一。进行农民大学生培养需要开展具有针对性的课程教学，顾及农村产业发展不均衡的特点，加强新农村的前面建设和满足农村大学生的多样化需要。

2. 创新农村大学生项目的建议对策

1. 将项目教育观念和内容进行创新

农村大学生在没有接触这个政策之前，对自身的文化素质要求本来就不高，在进行大面积观念教育的时候导致农民出现学不进去的情况；农村大学生来自农村，他们自身的传统观念需要进行很大程度上的改变；思想观念更新之后对于所在农村之后的经济发展有着直接的影响，因此，在进行大学生培养之前要清晰的认识到农业和农村的实际情况。农村大学生培养项目出来的学生应该是热爱农业、有较高的职业素养水平。在开展活动之前需要学生提高领导能力和学习能力，加强理论知识建设。

除了文化素质内容进行革新之外，农业生产活动所需要的技术也是项目投入实践的关键。学生在对农业知识学习的基础上，注重理论和技术的结合方式；依据当地农村的发展特点以及产业结构适当的优化技术问题，向先进技术方向转变，增加投资力度和专业技术水平，形成多结构的经济发展模式^【4】。由此可见，技术和文化内容的创新与转变对于农村大学生项目的进展有着关键性的作用。

2. 完善相关政策机制，提供理论支持

对新型农民大学生的培养是加快社会主义新农村建设进程中的主要方向，加快促进农村地方经济水平的提高和发展。因此大学生的教育培养离不开政府部门的政策支持，加大政府的扶持力度，对于实现新型大学生培养的目标具有理论上的保证；政府制定的相关理论政策是支撑农村大学何时能学习经济的扶持政策，使得农村大学生的学习经费得到切实性的保障。农民大学生的培养的最后目标是培养成为能够为社会主义现代化建设农村服务的新农民，带动农村产业的经济水平；在进行项目实践时，应该格外注重根据当地发展特点和改革需要及时补充相关的政策知识，最大限度的利用政策将学到的专业新知识运用到新农村建设之中。

3. 注重农民基本素质和技术的培养

经济快速发展时期，信息技术很快被大家注入到生活工作的每个角落，依靠现代互联网技术进行远程教育是电大开展农村大学生项目在实践中的一大优势。在技术教学方面，有网络技术的支持能够让农民学生在学习时借助电脑操作，很大程度上技术实践活动能帮助农民大学生获得快速的能力训练；由于农民大学生的年龄阶层相对较大，对技术运用并不熟悉，在电脑操作方面只会基础操作，想要让农民大学生有一个熟练的技巧，可以安排一个课前训练；另外，农民专业素质的提高也是一大问题，在处理农业经济生产活动的问题中占据主要地位^【5】。在培养项目开展时要注重鼓励农村大学何时能追求持之以恒的学习理念，对自身提出高要求，积极掌握更多的专业知识；不断加强在理论板块的学习，加强能力素质的提高。

4. 加强项目管理，确保农村大学生学习质量

在新农村建设中目前参与大学生培养项目的主要人员是村干部、农业科技示范户和乡镇企业科技带头人等等，日常的学习当中工作业务繁重，工作和学习之间的矛盾日益增加，，他们对于学习和奖惩制度毫不上心；但是对于政府出台的管理政策以及评级制度格外重视。因此，需要加强大学生培养项目的管理，让他们处理好工作月学习之间存在的巨大矛盾；利用相关机制刺激他们对学习的积极性，使学习质量得到保障^【6】。.同时，在对农村大学生进行培养时尽量选择技术强、知识渊博的教师，让农民大学生做到劳有所获，真正学到有质量的知识，积极投身立足于新农村建设和农民实际需求当中去。农村大学生本身在学习时应树立将自己培养成为有知识、有技能、会经营的多方面人才，为社会主义新农村的建设注入真正的有质量的有价值的动力。

结束语:

经济社会迅猛发展的大时代背景下，新型农村的建设步伐也不断加快，农村大学生的项目开展为农村经济发展带来了新的契机；农村大学生培养项目为建设新型农村带来了理论支撑和技术支持，注入了人才活力，也提高了农民的整体素质水平，对于国家实现全面建成小康社会的发展要求和农村变革带来了巨大的便捷。项目开展的实践应用成果也是我们大家都十分关注的重点问题，显然目前农村大学生项目的开展过程中仍然存在着问题，还不能完全适应国家经济发展的要求；这就需要县级电大农村大学生培养项目引起重视，将人才培养与农业需求相结合，致力于农村经济的发展，促进新农村的建设。

本文系湖州市远程教育学会2020年度课题研究成果（课题编号：2020YCXH10

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文献参考:

[1] 喻艳. 基于学生视角的"农民大学生培养计划"实施的受益度调查分析[J]. 产业与科技论坛, 2020, v.19(22):76-77.

[2] 喻艳, 车娇. "学历+技术+能力"型农民大学生培养的实践与探索——以长沙市"农民大学生培养计划"为例[J]. 新课程研究, 2020, 000(009):P.30-32.

[3] 李灵娥. 浅析怀化电大农民大学生支持服务方式创新[J]. 科技视界, 2019, No.272(14):224-226.

[4] 喻艳. 农民大学生实践教学开展过程中存在的问题及对策分析[J]. 学周刊, 2019, 397(13):173-175.

[5] 方乐. 加强农民大学生社团建设的措施[J]. 广东蚕业, 2019, 053(007):125,127.

[6] 方乐. 以职业素养提升农民大学生社团建设[J]. 广东蚕业, 2019, 053(008):138-139.