立德树人框架下中职班主任队伍建设对策探究

立德树人框架下中职班主任队伍建设对策探究

韦焕壮

广西壮族自治区柳州市融水县民族职业技术学校，广西柳州 545300

【摘要】中职学生的思想政治教育对于其正确价值观树立、不良行为习惯纠正等有积极意义，班主任作为与学生接触最为密切的人，需要学校加强队伍建设，构建完善机制，以促进班主任队伍建设效果优化。

【关键词】立德树人；中职班主任队伍；建设对策

新时代背景下，学校对于立德树人方面的要求越来越高，先立德后树人，也是我国特色社会主义教育事业的核心，是对社会主义建设者、接班人的一种本质上的要求。在社会以及中职院校内德育为先、能为为重的教育理念已获广泛性认可，教师在教授知识、技能的同时更应加强学生的德育培养，引起其建立正确价值观，实现其全面发展。而中职班主任作为扛起学生思政教育大旗的骨干力量，对于学生的健康成长乃至于学习的稳定和谐均有直接性的影响^[1]。因此，基于立德树人框架下予以中职班主任队伍建设为非常重要且关键的问题，意义深远，刻不容缓。

1. 基于立德树人框架下予以中职班主任队伍建设的意义

1. 可对“立德树人”教育目标予以实现

班主任承担着学生思政教育的导向性作用以及学生综合素质提升的重任，而且，作为与学生有更密切接触的人，班主任可对学生心理特点进行及时掌握，并因势利导，给予针对性建议，促进学生健康成长。党的十八大报告中指出，教育的根本任务即立德树人。所谓立德，即要求教育工作应以德育为先；树人，则为始终坚持以人为本原则。中职学校若想切实贯彻落实“以德树人”，则其需要首先就“德才兼备”的师资队伍予以创建和培养，进而实现“德育为先”的管理。对于一位优秀的班主任来说，其政治立场应鲜明确定，而且自身应具备良好的道德修养品质和丰富教学经验、深厚理论功底，同时，在时间方面，也应是充足的，以与学生进行深层次交流。班主任作为距离学生最近的人，更易以自身榜样力量感染到学生，成为学生喜爱和爱戴的人生导师。因此，针对班主任队伍予以高质量创建，为中职院校实现“立德树人”这一目标的核心力量与保障。

2. 促使思政教育实效性提高

在中职院校内开展思想政治教育为其改革发展的生命线，而作为班主任队伍这一骨干力量，其建设质量的优劣将直接对思政教育工作实效性产生影响。为进一步落实建设之路，创新班主任队伍建设，可谓中职院校思想政治方向的有力保障。中职院校的班主任在综合素质方面以及教学经验方面均表现较为突出，其所拥有的丰富专业知识可给予学生更多学业上的帮助，而且班主任可深入学生生活，给予其及时的关心和学业上的指导，从而对学生的具体困难予以及时的解决，并在分析其实际情况后给予针对性指导，比如说因当代大多为独生子女，学生个人优越感较强，在进行事物的判断过程中多以自我为中心进行批判，很少为他人考虑，利己主义特别明显。而且全球化浪潮的席卷、互联网的开放性所带来的的巨大冲击，使学生与朋友或亲人之间的交流仅仅通过网络就行了，现实生活中的情感和交流却较为匮乏，部分学生缺乏感恩之心，还存在着消费至上的错误观念。对此，班主任可打造特色德育课，让学生为父母亲人朋友制作贺卡表达感恩之情，并可构建一对一沟通机制，将思想政治教育融汇于日常沟通中，使思政教育实效性增强^[2]。而在这个过程中，高质量班主任队伍的建设亦刻不容缓，科学合理的进行班主任设置，可及时的对学生的思想脉搏予以把握，引领其科学发展，以实现在较短的时间内促进中职学校学生综合素质的培养。

二、立德树人框架下中职班主任队伍建设对策

（一）提高认知，完善制度

对于中职学校班主任队伍建设困境的解决，应从根源上予以化解，即提高认识，确实做到“以德为本”。对于中职院校的管理层，其应从根本上认识到班主任工作的重要性，并将班主任德育素养于突出位置放置，以使班主任自身可对其工作有更深入的理解和认识。只有学校的管理层给予班主任队伍的高度重视，方可使其科学性得以提高，并从思想与行动上针对教学、思政教育之间的关系与均衡性得以良好处理，以免重教学、轻班主任工作等思想误区的出现。同时作为班主任自身，也应对自己的工作价值予以充分的认识，了解自己的崇高性以及自身工作的重要性。而且，对于班主任来说，对于自身在高效思政教育工作中所起到的重要推动意义，应有所了解，并充分发挥自身积极性和创造性，针对与工作相关的理论知识展开深入的学习，做到热爱本职工作，如此才能更好的将班主任工作落实到位，提高工作质量。

任何工作的开展离不开制度的约束，中职学校班主任工作的良性发展也是如此，需要学校予以制度的完善，以发挥其重要的指导意义。若制度不完善，则中职班主任的工作难以有序、高效开展。而如何对其进行完善，则需要结合实际情况，以及教育部门的相关制度建设，予以符合本校实际的班主任工作制度建设，并对德育素质所占据考核比重予以明确，以使班主任自身德育素质处于较高水平，进而具备为社会培养高素质人才的条件和能力。

（二）明确岗位工作职责，优化班主任队伍结构

中职班主任应将班级管理工作做好，并使之成为学生思想政治教育的主要载体，对学生进行指导，引领其健康成长，同时又是其知心朋友，围绕学生的学习以及日常生活等，将思想政治教育渗透其中。此外，中职班主任的工作职责还包括班集体建设以及学生的心理健康教育、日常安全教育等。就班主任来说，其工作的开展并不能仅凭热情，而是要经培训、自我净化等予以班主任德育素质的强化，并基于此予以班主任队伍结构的全面优化。那么，首先要对队伍的年龄结构进行调整和优化，针对目前年龄结构偏低的情况，应将中年骨干教师、爱岗敬业老教师吸纳其中，以发挥其光与热，并起到带动青年教师进步的效果。此外，对于队伍的职称结构亦应予以优化，考虑到初、中、高不同职称级别均应融入，以为学生提供全方位指导以及帮助，对高校班主任、辅导员关系进行良好处理，形成两股力量，相互协作和配合，最大限度发挥优势，促进三方共赢。

三、结束语

立德树人乃百年大计，中职学校因所收纳学生的复杂与多样性，更需要系统构建班主任队伍，通过提高认知、完善制度，明确岗位工作职责，优化班主任队伍结构，促进高质量德育工作的实现。

参考文献：

1. 李程. 打造最优秀的班主任团队——中职学校加强班主任队伍建设的实践与思考[J]. 山海经:教育前沿, 2020(6):0195-0195.

2. 马智馨. 班主任队伍建设对德育工作的推进作用之探索[J]. 语文课内外, 2018, 000(021):220.