小学语文课堂积极情绪的营造技巧

小学语文课堂积极情绪的营造技巧

吴海琴

江西省上饶市信州区茅家岭中心小学 江西 上饶 3.34000

摘要：语文是基础学科之一，在学生的个人发展中具有重要的地位与意义。新课程改革以来，教学方式、方法，教学理念等得到极大的改变，为语文课堂带来了生机与活力，课堂教学变得更加精彩。在实际教学中，我们的语文课堂应通过游戏模式、多媒体融合模式、自主模式等多样化的教学方法，不断提升语文课堂的活跃性，为学生课堂的积极情绪营造、课堂效率提升奠定基础。

关键词：小学语文；积极情绪；游戏；自主；多媒体

在新课程理念下，要实现语文课堂的活跃，就必须以学生的进步与发展为主要宗旨，教师在教学行为中需要一切为学生发展着想，利用科学的教学方法与教学策略，使学生乐学、会学，最终促进课堂趣味化、活跃化，为积极的课堂、学生的全面发展做好铺垫。

1. 课堂积极情绪的营造要善于使用游戏化模式

游戏教学法对于小学生而言是一种很好的教学方法，在小学语文教学的各个阶段应当得到合理应用。语文课堂教学引入游戏，需要满足以下两个条件。首先，游戏要与语文教学有契合点，与教学内容融合，这样才能为语文教学提供更多的支持;其次，要有可操作性和趣味性，让学生在游戏中学习语文。因此，教师要有整合筛选的意识，从不同渠道搜集相关信息。如果必要，教师还要对这些游戏资源进行优化处理，以提升其与教学的契合度。学生对游戏有特殊情结，教师利用游戏展开教学，能给学生提供适宜的学习情境，让学生在互动交流之中完成语文学习。例如在小学语文《有趣的动物》中，教师可以进行角色扮演，如小明扮演刺猬、小红扮演大雁、小风扮演金鱼等等，进行表演，进而在角色游戏中体会和感悟童话文本的思想情感。小学生因其年龄小，所以好奇心比较重，对任何事物都保持高涨的热情，乐于尝试与参与。因此教师应充分利用小学生的这一特点，组织更多的参与性游戏，让学生身临其境地感受课文与语言的魅力。尤其是一些角色比较多的课文，可以组织角色扮演的游戏，让学生在角色朗读中倾注更多的情绪，感知课文角色当时的心情或是心理活动，这能够帮助学生更为深刻的感知课文内容，加深记忆与理解。与此同时，学生通过角色扮演与朗读，需要与同组参与游戏的同学进行良好的配合，才能让课文表达的感情良好地表达出来，这也间接地锻炼了学生的组织、合作能力。

二、课堂积极情绪的营造要善于与多媒体融合

合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛、灵活多变的教学手段，充分调动学生的积极性。很多教师传统的观点时多媒体仅仅是一个播放课件的工具，没有充分发挥出多媒体的作用。实际上在教学过程中，教师应该充分使用多媒体，增加与学生的互动，使学生产生参与感，提高学习兴趣。例如在进行背诵检查时，通常来说就是老师随便点名，这种检查是被动的，学生会感到厌烦。如果采用多媒体技术设置一个游戏，被游戏抽中的人起来背诵或者展示语文知识，想必很多学生是愿意背诵的。这样课堂变得更加具有趣味，学生也愿意参与进来，更加深了对知识的理解和记忆。再如教学《美丽的小兴安岭》时，可以利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲。先用音乐创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发他们的兴趣和求知欲。然后运用投影创设情境，增强直观性。在教学过程巾，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，扩宽了学生视野，培养了思维能力，使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。这有利于培养学生思维能力、想象能力和自学理解能力，让他们感受到课文所描绘的美景，使幼小心灵进发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。当然，多媒体教学只能是一种辅助手段，不是万能的。教师在运用多媒体教学时要结合语文课程的特点和学生的实际情况，精心设计教学内容，提高课件质量，将多媒体教学和传统教学有机结合起来，进一步提高教学质量。

三、课堂积极情绪的营造要善于发挥学生自主性

自主学习是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的主要途径之一。学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探究，主动运用的能力，能使学生真正成为课堂的主体。新大纲提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。在教学实践中只有放开，让学生自由飞翔，才能充分发挥他们的自主性。如教学《落花生》时，先让学生分小组讨论怎样学习课文，想学懂什么，并鼓励他们按自己的想法学习。学生的潜能得到充分的激发，有的说我想通过多读课文了解为什么把花生叫做落花生？有的说我想知道作者写作的目的是什么？对于学生做出的决定加以肯定。相反，如果对学生说这不行那不行是对学生自主权的剥夺。况且教师不能代替学生的思维，把答案灌输给学生，而应引发学生进一步思考，深入讨论，达到自主学习的目的。语文教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。

总之，语文是基础学科之一，在学生的个人发展中具有重要的地位与意义。在实际教学中，我们的语文课堂应通过游戏模式、多媒体融合模式、自主模式等多样化的教学方法，不断提升语文课堂的活跃性，为学生课堂的积极情绪营造、课堂效率提升奠定基础。

参考文献:

[1]陈朝安.关于小学低段语文教学的探究与思考[J].新课程（小学）.2013.（05）：80

[2]王芝兰.小学语文游戏化教学策略探究[J].中外交流，2019.（18）：46

[3]陈艳容.多媒体教学的优势分析[J].广东科技,2017(2):65-67.

[4]陈伟华.基于多媒体辅助的引探发现教学模式[J].教有导刊,2019(10):79-80.