浅谈中学音乐教学中学生主体性的培养与发展

浅谈中学音乐教学中学生主体性的培养与发展

熊敏

垫江实验中学校 重庆 垫江 408300

摘要：随着我国教育理念的改变，对中学音乐教师的要求也就随之提高，让音乐教学改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主体。严格来讲，中学才是学生们学习音乐的起点，所以教师要进行细心的引导，让学生们感受学习音乐的乐趣，这样才能使他们从心理上去接受这门课程，从而就真正的使学生成为课堂的主题。基于此，本文将从中学音乐培养的现状和中学音乐教学中学生主体性的培养与发展的策略进行探讨。

关键词：中学教育；音乐教育；情感培养

引言

在新课改的背景下，音乐教师必须从学生的实际出发，以提高学生的综合素质为主，而不是进行传统的知识灌输。传统的知识灌输能使学生感觉音乐课堂的枯燥无味，从而降低了学生学习音乐的积极性，这样一来，不但违背了新课改的教学理念，也会给音乐教育的事业带来一定的困难。学生是我们祖国的未来，教师的作用就是提高学生的综合素质，使学生有一个美好的未来，从而提高我国的音乐教育水平。因而，需要推动对初中音乐教育的重视，加强对学生的教育，让学生的音乐水平处于一个高层次阶段。

一、中学音乐情感培养的现状

音乐这门课程，在许多家长看来，是一门可有可无的课程，从而就大大增加了中学音乐教育的困难度。在高考的背景下，发展音乐教育是困难的，家长们只注重对孩子语文、数学、英语的教育，从而忽视了音乐，这就会使音乐教育者的工作不是那么受人欢迎。中学音乐教育不但对音乐教师的要求极高，还要求学生有一定的音乐天赋。现如今，很多中学音乐的老师都不够专业，或者是根本不是音乐专业的老师来教学音乐，连老师都不能做好的事，怎么要求学生去完成它，这样一来，老师不够专业，学生所学到的也就不专业，也就会使音乐这门课程渐渐的被人所遗忘。还有就是对中学的学生进行音乐教育是非常困难的，他们的音乐水平处于一个低水平阶段，对那些音乐专业知识的认识不够深刻，从而认为学音乐是一件无聊的事，也就降低了孩子们学习的兴趣，使教与学不成正比。^[1]

二、中学音乐教学中学生主体性的培养与发展的策略

（一）优化教学设计，激发学生学习兴趣

面对传统枯燥无味的音乐课堂，学生们学习兴趣下降，老师们需要优化教学设计，打造一个适合学生的“活力课堂”，只有让学生喜欢上课程时，他们才会集中注意力，把所有的心思都花在学习上，这也就使音乐教育向着它原本的出发点发展。老师在音乐课堂上，应该把大部分的时间交给学生，让学生学会自主学习，自主的把所有的精力都投身到音乐学习中，这样才能提高学生的综合素质。中学也是学生学习音乐的基础，只有给学生一个好的开头，他们在今后才能深刻的认识到音乐散发出的魅力，也就会爱上音乐。老师也应该激发学生的创作激情，这样他们不仅能唱好别人的歌曲，也能有自己的歌曲。当他们能够创作自己的歌曲时，说明他们已经被音乐深深的吸引了，这就使得音乐教育中对学生的主体性培养与发展取得了重大成就。^[2]

例如，在中学学习“凤阳花鼓”的过程中，老师可以先给学生们看一看一段相关的视频，让学生们对这首歌有一个初步的了解，这样学生们在唱“凤阳花鼓”的时候，想到视频中的意境，不知不觉就把所有的感情投入到唱“凤阳花鼓”的过程中。老师应该先从歌谱开始教学，让学生明白音乐的博大精深，只有牢牢掌握歌谱的精髓，学生的发音才能够达到标准，只有当学生的发声标准时才能够唱出最精妙的歌曲。面对普通学生学习音乐的情况，这时候老师应该统筹兼顾，可以让那些发声标准的同学去教那些发声不标准的同学，那些音乐基础不好的学生就会受到其他同学的启发，从而变得热爱音乐；这样一来，我国的音乐教育水平就会不断升高，那学生的综合素质也会提高。

（二）加强课堂互动，发展学生创新能力

在中学的音乐情感教育中，要加强课堂中同学的互动，只有互动起来的课堂才是真正有效果的，学生们在互动中树立对音乐的自信，也就提高了课堂学习的效率。要增强学生的学习动力，就要激发学生们在音乐方面的情感，一旦学生对音乐有了激情，那么他们就会自主的进行学习。可以通过加强课堂的互动，让学生们相互之间欣赏彼此的歌曲，这样唱得好的同学就会对唱的不好的同学有一个榜样作用，大家通过互相学习，汲取各自的长处，把所有的长处集中起来，就能唱出最美妙的歌声。老师也可以通过舞蹈教学的方式，让学生体验到音乐的魅力，在音乐的基础上加上舞蹈，就会让音乐散发出独特的魅力。在课堂上让学生进行舞蹈，有利于学生们对舞蹈进行创作，创作出来的舞蹈老师要进行指导与动作的更正。^[3]

例如，在学习“青春舞曲”这首歌的时候，老师可以让几个同学学习这首歌的舞蹈，而另一些同学则唱出这首歌。老师在进行舞蹈排练的时候，帮助那些不熟练的学生，细心的指导，让他们知道跳舞是一种很享受的过程，只有当我们把所有的感情都投入到每一个动作中，跳出来的舞蹈才是具有感情的。唱歌的同学应该提前了解乐谱，知道什么地方该高音，什么地方该低音。然后还要让唱歌和跳舞的同学相互配合起来，在课堂上进行表演，老师也要对学习进行鼓励，让他们知道只要他们用心去练习了，那么他们这次的表演一定是非常完美的。“将军得胜今”这首歌唱起来不是特别吃力，也非常符合中学音乐教育的内容，同时也能升华同学们对个这首歌的情怀。

结束语

“中学音乐教学中学生主体性的培养与发展”打造的中学音乐是具有感情的，同学们能将自己的感情融入到歌曲中，是歌曲散发出原有的魅力。中学学生的歌声也是十分单纯的，所以他们唱出来的歌曲代表着同学们的天真无邪。对于一个人的音乐培养应该从小开始，这样才能使音乐变成他们的家常便饭，他们也就会习惯于音乐，并对音乐有着深刻的认知，这样他们也就会有如何创作音乐的想法，就会大大增加我国小学的音乐教育水平，也就使新课改背景下的音乐教育取得了最大的成功。

参考文献：

[1]王东.立足音乐欣赏教学 提升学生核心素养[J].山西青年,2021(06):189-190.

[2]沈薇薇.“生态式”美育观在高师小学教育专业音乐课程体系的策略措施研究[J].艺术评鉴,2021(04):85-87.

[3]何伟.中学音乐教学中渗透理想教育的实践[J].大众文艺,2021(04):188-189.