浅谈核心素养下如何进行小学德育教育

浅谈核心素养下如何进行小学德育教育

陈建光

云南省昆明市东川区团结路 28 号第一小学 654100

摘要：正所谓少年强，则国强。在小学教育当中，随着新课改的不断进行，教学越来越强调学生核心素养的培养。在小学教学中，教师不应当仅仅注重学生的理论知识的学习，同时，更加重要的是，教师应当重视学生德育的培养。只有学生的道德教育是过关的，才能进一步地论学生的其他方面的发展。如果仅仅重视学生的理论知识的学习，那便不利于学生的终身发展。

关键词：核心素养 小学 德育教育

引言：小学阶段正是学生形成自身的道德观，价值观的关键时期。一方面家庭教育扮演着重要的作用，另一方面，学校教育中，德育也占据着非常重要的作用。这不仅是学校管理者需要考虑到的问题，同时班主任以及任课教师都应当在日常的教学中时刻重视学生的德育的发展，德育是体现在教学的方方面面的。以下是对于目前学校教学中小学教育存在的问题以及核心素养下小学德育教育的研究。

一、目前小学教育中缺乏德育教育的体现

虽说近几年来，随着国家各项教育政策的颁布以及落实，小学教育不再是传统的培养“书呆子”的模式，但是，相比于理想中的德育教育，目前的德育教学中仍然存在着很多的不足。就拿我校来说，现有38个教学班，学生1921人，总体的思想状况是好的，但不容回避的现状是：由于家庭教育的误区，导致学生的思想道德价值取向多元性等原因：个人主义、金钱主义、享乐主义等现象在我们的学生身上不同程度的地表露出来，一部分学生社会责任感差，不善与人合作、交流、沟通，是非标准失衡，与自我为中心，法制观念淡漠，严重影响他们的成长；还有少数教师存在“满堂灌”的模式，教师在课堂中占据着主体的位置，为了让学生考高分，考好学校，仅仅注重学生的成绩的提高，教师的目光应当放长远一些，应当以有利于学生终身发展的角度进行教学，利用好小学阶段的教育，进行德育的教学，尤其是语文课堂。缺乏德育教育还体现在小升初的孩子们，目前对于小学高年级的家长来说，为了让孩子在初中上一个好的学校，严格地监督孩子的学习，教师也忽略了小学高年级学生的德育发展。

二、核心素养下小学德育教育的研究

1.核心素养下充分地利用课堂教学进行德育教育

因学校教学大部分时间都集中在课堂上，因此，学校管理者以及教师应当注重课堂中德育的发展。核心素养的背景下，教学这应当将课堂的优势发挥出来，让学生在课堂上能够得到德育教育。小学教师在备课时，其中一个学习目标应当往德育的培养靠拢，通过一些课堂活动的开展，让学生在这其中完成德育教育。小学阶段的孩子相对于容易处于叛逆期的初高中孩子来说更听话，那么对于德育教育的开展也大大的减轻了难度。通过目的性的课堂活动的开展，让学生在课堂上学习到知识的同时，能够不断地发展自身的德育，形成正确的道德观和价值观。比如，在小学语文课堂上，教师在讲解古诗词时，一定不要让学生不断的死记硬背，通过了解性的导入首先让学生进行初步的了解，在课堂上学些的时候，不断地引导学生了解中国的传统文化，提升民族自豪感和爱国情感的同时，提高学生对于人文素养的培养。这就很考察教师的备课过程。教师在备课时，将学生的书本古诗词知识与中国传统文化相结合。从学生的角度思考，了解学生的身心发展特点，在此基础上对课程进行复备，给学生呈现一个更加高效的课堂。

2. 核心素养下学校可以开展校园活动来进行德育教育

小学生在日常生活中比较活泼好动，因此，校园活动往往能够起到更加重要的作用。丰富多彩的校园活动更加能够激发学生的兴趣，让学生在各种有意义的活动中学习到知识的同时，进行德育教育。比如说，学校可以开展演讲比赛，运动会，研学，文艺汇演等活动，增加校园生活的趣味性。对于演讲比赛，学校组织一个有意义的演讲比赛，比如，我为父母所做的事，或是父母对我们的意义等等，让学生在演讲过程中，既能够增加自信，同时能够让学生理解到父母的辛苦与爱。学校也可以通过组织运动会来开展德育。运动会能够锻炼学生的意志力，让学生在运动会中磨练意志，同时能够将班级内学生的心都团结起来。在校园中，也应该邀请安全教育专家进行安全教育的相关讲座，让学生意识到珍爱生命，珍爱健康的重要性，引导学生在日常的生活中养成良好的生活习惯，培养学生的自我保护行为。

3.核心素养下充分利用社会实践来开展德育教育

近些年来，随着我国的德育教育的发展，教学越来越强调血神大哥实践能力的发展。在小学阶段的教育中，可以通过组织实践活动来开展德育教育。学校可以组织学生到养老院进行志愿者活动，可以帮忙打扫卫生，照顾老人，提高学生的责任感。同时，教师也可以通过让学生参与到社会服务，社区实践，家庭活动等公益性的活动中，在活动中，学生能够开阔自身的视野的同时，也能够让学生认识到社会性问题。通过参与社会性活动，让小学生也慢慢地了解到我国的国情，从小学开始就培养学生关注国家的发展，提高对于自身国家的认同感。学校也可以通过组织研学活动，让学生在研学活动中了解中国的传统文化。在研学中观察历史中发生的重大事迹，让学生了解我们如今的幸福的日子是革命先烈奋斗而来的，让他们更加珍惜现在的幸福日子，让学生形成积极的正能量，减少极端事件的发生。要改变太重的学习压力造成学生心理出现问题的情况，尤其是对于小升初阶段的学生来说，容易因为过重的学习压力，而做出极端的事情。有意义的社会实践活动能够让学生减轻学习压力，学会管理自身的情绪，拥有正确的道德观和价值观。

综上所述，小学阶段的德育教育是需要引起足够重视的。目前核心素养下的小学教学仍然存在着过于偏重学习成绩而忽略学生的德育的现象。这需要学校管理者以及每一位教师的共同努力来促进学生的德育发展。对于学校管理者来说，核心素养下，可以通过开展校园活动或是组织社会实践活动来进行德育教育，将学习和德育教育很好地结合在一起。而教师应当在了解了小学阶段的学生的身心发展特点之后，进行充分的备课，将理论知识的学习和德育教育结合起来，让学生在学习的同时，也能够促进德育的发展，这不仅仅是小学语文教师的任务，每一位教师在课堂活动中都应该有针对性地对学生进行德育教育，促进学生的全面发展。从而不断地提升学生的核心素养，为学生未来的发展奠定良好的基础，进学生的全方位发展，打好思想基础为学生的未来发展奠定基石，对其以后的认知具有极大的现实意义。

参考文献：

[1]曾少环.小学德育教育从培养学生的行为习惯开始[J].科学咨询（教育科研），2019（1）：69.

[2]沙青青.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2019（1）：111.

[3]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（1）：173-174.

[4]徐志辉.基于发展学生核心素养的德育创新与实践[J].中小学德育，2017（6）：42-43.