网络资源助推高中生物高效教学分析

网络资源助推高中生物高效教学分析

莫丹丹

黑龙江省大庆市东风中学 163311

摘要：生物是高中阶段重要的学科，随着教育事业的发展，相关部门对高中生物越来越重视，为了更好地提升课堂教学质量，生物老师要积极地创新教学模式，充分利用先进的技术，在课堂教学活动中引入网络资源，为学生营造全新的教学氛围，丰富教学内容，激发学生学习生物的兴趣，提高教学效率。基于此，本文对网络资源在高中生物教学中的应用策略进行探讨。

关键词：网络资源；信息技术；高中生物；高效课堂

近年来，信息技术被广泛应用于社会各领域并产生深远的影响。生物是一门应用性的自然学科，具有知识含量大、涉及面广等特点，受到课时的限制，不同程度上增加了老师教学压力，为了更好地提升高中生物课堂教学效果，生物老师可充分利用网络资源进行辅助教学，优化教学方式，激发学生生物学习兴趣，集中突破教学重点难点，构建高效的生物课堂。

一、利用网络资源进行自主预习

第一，查找学习资源。老师可引导学生利用网络资源进行课前预习活动，培养学生自主学习习惯，为课堂教学打下基础。例如：在讲“ATP的主要来源——细胞呼吸”一课时，由于细胞呼吸是一个抽象性问题，学生直接接受存在一定的困难。为了培养学生独立思考的能力，提升自学效果，生物老师可让学生在线查寻有关有氧呼吸、无氧呼吸的资料，观察细胞在不同环境下的呼吸状态，对资料进行整理、分析，对ATP的主要来源及呼吸作用的本质产生大体了解，为课堂学习做准备。第二，解决学习问题。学生在预习活动中，经常会存在不懂的问题，老师可引导学生利用网络技术查寻问题答案。如：在预习“细胞分化”知识时，有的学生提出：“细胞分化的特点是什么？细胞分化的意义有哪些？”在互联网上输入关键词，查到相关资料，不仅有效对问题进行解决，而且锻炼学生分析、利用网络资源的能力^[1]。

二、利用网络资源优化课堂教学方式

第一，创设教学情境。生物老师利用信息技术，可轻松获取大量网络资源为高中生物课堂教学提供极大的便利，老师根据生物教材内容及教学大纲的要求，对网络资源进行有机整合，制作教学视频，在课堂上为学生播放，建立直观、开放性的教学环境，添加了教学的活力，易于培养学生生物学习的热情。在网络资源支持下，老师可创设不同的教学情境，演示一些难以理解的生物原理和概念，有利于学生更好地吸收教学内容。例如：在讲“基因的本质”时，可利用多媒体展示“DNA双螺旋结构的构建”视频，学生可清楚地观察DNA分子的结构，对DNA复制、基因遗传概念形成一定的认识。有效利用网络资源，让生物教学更为有趣，打造轻松的课堂教学氛围，提升教学效率^[2]。

第二，生物实验教学。高中生物学科含有许多实验课，一般生物实验比较复杂，操作流程、注意事项较多，为了提高生物实验课的教学效果，生物老师可利用网络资源，辅助实验教学，在网络平台上向学生演示实验过程，列出实验要求，引导学生规范操作。对于安全性较低的生物实验，老师可通过投影议对实验进行播放，保障了实验安全，取得实验教学的目标。例如：在讲“DNA粗提取及鉴定”的实验时，生物老师为了培养学生的生物学科素养，帮助其理解DNA概念，降低实验难度，减少失败的机率，可用多媒体设备演示实验视频，让学生观察教学视频，了解实验的注意事项。同时老师在播放实验视频时，抓住教学时机，向学生提问，引导学生一边收观实验视频，一边展开思考。如“不同试管对DNA鉴定的原理”等问题时，在不断探索中揭示实验结论，提高生物实验课的教学质量^[3]。

三、创新课后作业设置

第一，布置有趣的作业。当前高中生物学习资料设计的很多练习题均具有极强的理论性、专业性，学生只是机械地完成，体会不到做题的趣味性，课后作业完成质量较低。生物老师可巧妙地借助网络资源，布置有趣的作业题，激起学生学习兴趣，有利于达到事半功倍的效果。例如：在学完“生态系统能量流动”一课时，生物老师可为学生展示能量逐级减少的过程，附上相应的营养值，让学生利用课余时间，计算各层级间的传递效率，学生在完成作业过程中，对“单向流动，逐级递减”拥有更好地理解。第二，布置操作性的作业。生物学科的教学中要重视学生实践能力的培养。信息技术是学生展开实践活动的辅助方式。例如：学习探究“人口增长对生态环境的影响”后，生物老师要引导学生积极地地网上采集相关信息，并结合当地情况展开考察，采集土壤、水质等样本，拍照和录制采访录音，回来到要对这些网络资源进行加工、整理，文字排版，打印，制作研究报告。锻炼学生的实践能力，培养其自主探索、团结合作的学习习惯，提高解决问题的能力^[4]。

结束语：

总之，随着时代的进步，现代教育教学的方式多种多样，由于生物课程的抽象性、实践性特点，为了提高课堂教学效果，生物老师可充分利用网络资源，辅助课堂教学，吸引学生注意力，激发学生生物学习兴趣，老师要充分尊重学生的个体差异，引导学生运用网络资源进行自主预习，优化课堂教学模式，创新课后作业布置，提高生物教学效率。

参考文献：

[1] 王金淑. 网络资源助推高中生物高效教学研究[J]. 成才之路, 2016, 000(009):77-77.

[2] 蒋永康. 利用网络资源助推高中生物教学[J]. 东西南北:教育, 2019(6):3-3.

[3] 周玲玲. 网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究[J]. 好日子, 2019, 000(014):P.1-1.

[4] 王遐春. 网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究[J]. 中学生数理化(教与学), 2020(10):8-8.