读图时代的小学语文课堂教学

读图时代的小学语文课堂教学

龚丽珍

兴业县石南镇谭良小学 537800

摘要：随着时代的改革和进步，对于教师的教学方式也提出了新的变化。小学语文是以文字为基础的学科，同时也是其他学科的入门课程，而小学生本就生性活泼好动，在课堂上无法集中注意力。而语文的教学过程又是大量汉字的重重叠加，因此学生的学习效果并不理想。因为社会科技的不断进步发展，人们在日常生活中会使用更多的图片记录生活、记载信息，因此在读图时代的发展之下，教师可以将图片合理的运用到小学语文的教学过程中，在促进学生学习的同时，能够加强学生对于知识的理解和运用。

关键词：读图时代 小学语文 策略

1. 图片的展示，激发学生的学习兴趣

促进学生能够进行自主学习的最好方法就是激发学生的学习兴趣。语文的教学对于学生来说，因为大量的文字关系，学生大多不喜欢语文的学习。但是图片在教学过程中，合理的展示可以很好的激发学生对于语文学习的兴趣。

例如：在学习《蜜蜂》这一文章时，教师可以展示蜜蜂采蜜的图片，通过胖乎乎的、毛茸茸的蜜蜂的展示，能够促进学生对于蜜蜂喜爱，进而引导学生对于蜜蜂的学习。在蜜蜂的采蜜方式、蜜蜂之间的交流方式等的图片展示过程中，让学生能够进一步学习。同时图片的直观性能够很好的引发学生的学习兴趣，并在兴趣的驱使下，学生能够认真学习并对教师所讲的知识进行深层次的理解。兴趣的培养还可以促进学生日后的学习，为学生的学习打下良好的基础。

2. 图片的运用，提升课堂效率

在读图时代中，教师能够利用图像进行辅助教学，并在图片的运用下，使语文教学的内容更加丰富多彩，同时图片得直观展示能够帮助学生对知识进行更好的理解和掌握。对于小学生来说，图片较比于文字能够更加的直观形象。图片的表达较比于文字的表达更加直接明了，文字叙述会增加小学生的理解难度和学习难度。所以在小学语文的教学过程中，教师要充分的利用图像的这一特点，提升课堂效率。因为小学生的语言运用和组织能力较弱，所以小学生通过文字学习知识是需要一定的时间和过程的，但是图像的运用则可以快速有效的解决这一过程。

例如，在《草原》的讲授过程中，文章讲述了老舍先生第一次看到内蒙古的美丽景色和蒙古人民的热情。部分学生并没有见识过草原的广阔，因此对于文章中叙述的内容很难进行理解。这时教师就可以进行图片的展示，给学生展示相关的内蒙古大草原的图片，当学生看到图片时会眼前一亮，进而学生能够加深对于课文的学习和理解，进而提升课堂效率。

3. 图片的多样，拓展学生的视野

小学生的认知能力正处于发展的时期，因此小学生对于课外事物的理解能力并不是十分完善，因此造成了学生视野的短浅。在教学的过程中，教师想要拓展学生的知识视野，就要进性拓展教学。但是语文的文字叙述并不能像学生展示出课外知识的有趣和美好。因此教师可以利用图片的多样性和时效性进行相关知识的展示，以便让学生能够接受更多的知识并拓展视野。

例如：学生在学习《九寨沟》这一篇文章时，大部分学生是没有去过九寨沟的，因此对于课文中所描绘的情境是难以想象的，同时学生地很难感受到在九寨沟游玩时的愉快心情的。这是九寨沟照片的展示，能够有效的加深学生对于景色的欣赏，并在照片直观的影响下，学生能够运用自己的语言描述出九寨沟的优美之处。还能引导学生细致分析文章的段落和渔具的运用，使得学生能够在日后的些许噢过程中得到有效的提升。此外，教师可以进行其他地区的风景图片展示，如展示圆明园被毁前的图片和现在遗址的图片，加深学生对于文物的爱护之情和爱国之情，学生对于圆明园的好奇，还可以引导学生对于历史的学习，以此增加学生的知识的拓展，促进学生多方面的学习以及学习能力的提升。

4. 图片的利用，促进学生学习

因为小学生的语言发育并不完善，因此造就了小学生对于语文难以理解现象，进而学生对于古诗更加难以理解。若只是通过教师的讲述，学生很可能因为认知差异，不能理解故事所讲的真正含义，因此教师可以利用图片进行引导教学。

例如：在教师讲解《望天门山》这一古诗时，小学生单纯的通过对文字的解读是难以理解并背诵的，但是通过图片的展示就能够很好的促进学生进行理解并运用。如“孤帆一片日边来”，学生只能想象到远处有船驶来，而通过图片色彩丰富、意境情节的展示，能够很好的让学生进行诗人情感表达的理解，就此可以加深学生对于古诗的理解和背诵。

结束语：

综上所述，图片时代的推进，以利于学生在学习上进行学习，还能够使教师省下更多的时间进行探究教学方法。由于小学生的年龄特点，对于语文文字叙述的知识很难进行理解和掌握，而图片的直观性则可以很好的改善这一缺点。学生可以通过图片进行拓展想象，学生对于图片所表达的信息的接受，远比文字表述的信息接受的多。因此在小学语文教学的过程中，教师合理的运用图片进行教学，不仅能够促进学生对于知识的接受，还能促进学生对于知识的记忆，以及能够有效的拓展学生的视野。

参考文献：

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