新课标下提高初中数学教学实效性的策略

新课标下提高初中数学教学实效性的策略

苏方龙 灵山县伯劳中学    广西灵山     535429 摘要：在当前时期下，大众的教育观念发生了巨大的改变，在新课标教学思路的带动下，不再以考试成绩作为考量学生的唯一指标，而是更加重视学生的全方位培养，需要让学生将所学习到的理论知识与生活实践活动紧密的融合到一起，通过科学的教学方式开发学生的思维模式，锻炼动手能力，培养良好的学习行为与道德品质。在初中数学教学活动中，教学的实效性至关重要，不仅能够提升教学速率与效果，而且还能够激发学生对于数学学习的兴致。根据新课标指导思想，运用更加科学、可行的方式开展教学任务，实现数学教学目标。

关键词：新课标；初中数学；教学实效性；策略

引言

相比于其他学科，数学学科对学生的思维、推理、运用能力具有较高的要求，而且数学学科当中定义、公式较多，知识点较为复杂，所涉及到的学习内容较为宽泛，给数学授课的实效性的落实增添了难度。如果教师在进行授课的时候，仍然采用以往的，较为单一的授课模式，忽视学生的主体地位，缺少给学生独立解决问题的空间，就会造成学生学习积极性下降，给授课目标的推进带来不良影响。所以，教师需要打破原有教学形式的局限性，以新课标相关指示为着手点，大力开展数学实效性教学策略，推动教学改革。

一、教学目标多元化的构建

教学目标在教学过程中起到激励、评价与导向作用，对师生的互动学习具有十分重要的作用。教学目标的确立要从三方面入手，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来。中学数学教学过程实质上是知识生成的教学过程，因此在教学中要注重问题的解决，关注学生的思维过程。在教学过程中，教师要成为学生学习的指导者和促进者，课堂中把时间留给学生，让学生在探索中去不断地发现问题，提出问题，并能自主探索进行分析解决问题。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且大大提升了课堂的实效性。

2. 推进现代化授课模式

随着智能化与信息化技术的普遍应用，智能化电子产品大量涌现，学生极容易沉迷于网络世界中，这时如果教师对学生进行严厉的批评或者是责罚，很有可能会导致学生产生叛逆和抵抗的情绪。教师可以利用学生的这一特点，将信息技术应用到数学授课当中，将抽象的内容以更加形象化、立体化，通过听觉、视觉等形式的刺激，激发学生的学习自主性，将注意力集中到课堂中，强化学生的直观感觉，降低学习难度，打破原有授课模式的局限性，加深学生对于知识点的掌握程度。所以，教师需要随着时代的变革，转变授课思路，紧跟时代潮流，明晰学生的个人特点以及兴趣喜好，与教材内容相融合，强化自身信息技能水平，借助互联网络平台以及电教设备辅助授课，将枯燥的问题转变为图像或者是视频，通过形象化与数字化处理，提升学生的接受能力，帮助学生快速搭建知识体系，加速数学知识的运用与吸收。

例如，在进行《平行线与相交线》这一课程教学时，如果对平行线与相交线的定义以文字的形式展现给学生，不仅会将形象化的知识点变成了抽象的解释，而且会降低学生的课堂参与感，出现溜号的现象。与信息授课技术进行结合，可以将平行线与相交线的特征用动画的形式去展现，能够将其特征以立体的图形刻画在学生的脑海中，既能够帮助学生进行理解，而且还能够提升学生的空间想象力。所以，推进现代化授课模式是实现教学实效性的重要策略之一，也是新课标下最重要的授课形式。

2. 强化合作学习

在学习时，团队协作不容忽视，同时也是新课标中所强调的创新学习方式，不仅能够拉近学生之间的距离，而且还能够激发学生的团队凝聚力，组织能力以及良好的沟通能力，不仅如此，还能够活跃课堂气氛，避免了课堂环境沉闷无趣的问题。因此，教师需要强化教学过程中的合作学习，可以结合学生的不同学习能力与性格特点，科学的将学生划分为多个小组，让学生自行决定组内的责任划分，保证学生的主导性，教师做好指导。与此同时，教师需要用发布学习任务的形式，带动学生的组内合作学习，让小组活跃起来，对目标任务展开交流与探讨，完成思想上的结合与碰撞，保持班级内的和谐学习氛围，通过团队合作学习，共同进步，对数学教学实效性目标的达成具有积极的影响。

2. 问题设置的多样化

通常情况下，教师在数学课堂中进行提问的时候，一种是让学生直接思考教材中的问题，然后进行解答，一种是在授课中间穿插问题进行提问，这种方式难以提升教学的实效性。只有应用多元化的问题设置形式，才能够激发学生参与课堂活动的积极性，想要解答问题的欲望，以此来提升整体的教学速率和效果。所以，教师可以以教材内容为着手点，设置更具开放性的问题，学生能够从中获得启发，并且把控好提问时机，充分调用问题的提问价值，通过问题的合理化设置，锻炼学生的思考能力，对已学的知识进行更深入的巩固。

例如，在《图形的旋转》的课题中，教师可以安排学生观察生活当中存在哪些图形的旋转现象，将中心对称与轴对称的知识点融合进去；在学习《投影与视图》的时候，可以与美术学科相结合，对观察生活中的投影现象，然后通过画笔展现简单物体的三视图，有助于学生对于视图的了解，并加深印象；

2. 将学生放在教学主体位置中

新课标对学生的主体地位给予了明确的指示。教师若想提升数学课堂的实效性，需要与学生建立平等的师生关系，避免出现整个教学过程都是围绕着教师自身而开展，未给学生创造展示自我的平台。教师需要围绕着学生，学会倾听，充分明晰学生的具体需求，对学生给予足够的尊重。由于学生家庭背景与学习能力基础不同，教师应当在授课时，重视学生的差异性，开展具有针对性的教学活动，为学生营造趣味性较强、轻松的课堂环境。

结束语

总体而言，在新课标下，若想提升初中数学课堂教学实效性，就需要构建多元化教学目标、推进现代化授课模式、强化合作学习、增强问题设置的趣味性、重视学生的主体地位等创新性授课模式，以此来提高授课效率，保障教学目标的顺利达成。

参考文献：

[1]尹秋艺. 新课标下提高初中数学教学实效性的策略[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(007):239.

[2]雷丽青. 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 数学教学通讯, 2010(18).

[3]邵勇. 浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 考试周刊, 2017, 000(096):109-109.

作者信息：苏方龙，男（1979.6－），汉族，广西灵山人，本科，高级教师；
研究方向：初中数学教育；
课题：农村初中数学实效课堂的研究（编号：2019C061）