试论高校辅导员工作的 “度”

试论高校辅导员工作的 “度”

李建华 郭一磊

云南省 昆明幼儿师范高等专科学校 651700

【摘要】：高校人才的培养和发展离不开高校辅导员的工作，辅导员是大学生思想政治教育的主力军，是大学生健康成长的引路人。高校辅导员在繁琐的班级管理工作中，如何把握好“尺度”是辅导员工作成败的关键。本文从辅导员工作如何掌握好严与度、爱与度、活与度、勤与度、法与度五个方面进行了探究，希望对辅导员工作产生积极的作用。

【关键词】：高校辅导员；尺度；班级管理

高校辅导员是联系学校与学生之间的重要桥梁和纽带，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，对有效引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具有十分重要的作用。为抓好班级管理工作，辅导员总结出许多行之有效、各具优势的班级管理方法。有的辅导员以“严”当头；有的以“爱”为先；有的以“活”为先；有的以“勤”为先；有的以“法”为先。但在实际工作中，辅导员如何根据大学生的年龄、心理、个性、家庭、能力、环境、专业等，加强同大学生的沟通与交流，掌握好“严”、“爱”、“活” 、“勤” 、“法”的“度”，是做好辅导员工作的关键所在。

一、“严”要有“度”

从我国的社会文化价值观念来看，“严师出高徒”，是社会上普遍存在的看法，辅导员管理班级必须严，对自我严于律己，对学生更应严格要求。在班级工作中，制订严明纪律从严管理，这样才能“从严治班”。但是，在工作中应“严”而有“度”，如果在开展工作中，不考虑学生的特点与实际，总是门缝里看学生，要求每个学生按统一标准要求，欲求水准较高，严格控制学生的一举一动，听到风声就是雨，稍有出格行为和言语，就大声斥责，忽视学生在成长中的主观能动性。这样“严”而失“度”的做法是有百害而无一益的。因为没考虑学生的心理特点和主动性，在很大程度上，挫伤了他们的自尊心和自信心，使学生对辅导员产生“逆反心理”和“对抗情绪”，这样在开展工作中，困难程度会更大。

二、“爱”要有“度”

人类社会中，人类的最好的东西莫过于“爱”，这是人类社会发展永恒的主题。作为辅导员，工作和教育的对象是正在成长的“00后”，他们不仅希望得到父母的爱，同学间的互助互爱，更希望得到老师、辅导员、学校、社会的“爱”，所谓的“以爱暖其心”。要热爱自己的学生，这是开展教育工作的前提，这种爱应该是无私的，深切的，高尚的。这样辅导员才能深入他们的内心世界，帮助他们树立远大理想，厚植爱国情怀，学好各门功课，培养良好品德。在辅导员工作中，对学生的一次谈话，一个微笑，一言一行，都可触动学生的内心，但对学生的“爱”亦要有“度”。这样的“爱”若失“度”，则会转化成“偏爱”、“溺爱”、甚至迁就，宽容学生的错误、缺点，今后将后患无穷。因为青年学生正是成长求知的年龄，世界观不成熟，辨别是非的能力相对较弱，他们会由于辅导员过分的爱而产生优越心理，不知不觉放松放任自己，甚至出现旷课、厌学、打架斗殴等不良习惯。所以，辅导员对学生的爱必须把握好“度”，在严格要求基础上，对学生的“爱”不能失“度”，要爱得切实、得体，可通过物质形式和精神形式进行，这样的爱会成为一种艺术。

三、“活”要有“度”

按社会俗话讲，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，现在的“00后”学生，经小学、中学、高中及对社会的一定认识，已经具备了一定的识别能力和自我约束能力，如何创造最佳“水环境”让学生得到自我发展，自我表现，而又不失其规范，是辅导员工作的“活”。作为学生，各人具备各自的个性、特征，要注意引导和指正，同时创造各种活动能使他们的特长得到发展和表现，又学习到新的知识，让学生自我管理，自己设计自己，充分放“活”他们，发挥他们的主观能动性。但是，由于学生的年龄、心理特征决定了他们在是非判断能力上、知识接受上、为人处事上还需正确引导和辅助。在班级管理中，辅导员既要放手让他们自主开展活动，自我管理，充分让他们“活”；又要做好引导和监督，引导他们步入正轨，而不是放手不管，让学生自由散漫。所以，辅导员工作“活”要有“度”，这样才能使辅导员工作更好、更完善。

四、“勤”要有“度”

只有经过辛勤的耕耘，才能收到丰硕成果。辅导员工作也必须勤快耕耘，在“勤”上下功夫，才能抓好班级管理工作。勤与学生沟通交流；勤观察了解学生和班级情况；勤做好思想工作；勤和科任教师、家长联系，与其交换意见；勤到班级和同学中来，多接触同学，增加亲切感；勤定期召开班干部会议和班会；这些在工作中是必须的，也是必要的。但是，在工作中“勤”而无“度”有时适得其反，事倍功半。学生既是教育的主体，又是认识的主体，从他们的年龄、心理来看，已具备一定的约束和自制能力，同时又有一定的逆反心理，如果忽视这些因素，事事必须辅导员亲自过问、亲自处理，必然不利于培养学生的动手能力，又会抹杀学生的创造力和自我发展。这种“勤”而无“度”，不利于辅导员工作和班级建设，易造成学生动手能力差，发展成为不符合社会需求的人才。

五、“法”要有“度”

在辅导员工作中，教育学生的方法较多，既可采用严厉的方法，也可采用激励的方法；在活动中，既可鼓励学生积极参与、多表扬；也可用纪律方法，提高他们的守纪意识，争做有纪律的大学生；还可用思想教育方法，提高他们的思想品质，使学生学会自我约束。当然，这些方法都会奏效，但如果不考虑学生的特点、个性、年龄，而认为某种方法是万能钥匙，所有问题都会迎刃而解，那只会有害处而无益处。因为一个班集体是一个“小社会”，它是一个开放系统，要做好学生教育工作，必须先摸清情况，做到对症下药，方法才能行之有效。从学生的思想品德、行为习惯、纪律学习、劳动卫生、体育锻炼等方面着手，强调正面意义，讲道理、树典型，抓住时机，积极引导，才能做到教育方法得体，切合每个学生的实际条件。这样，才能做到“法”而有“度”。

高校秉承全员育人的理念，致力于人才的培养，辅导员是学生成长成才教育的重要力量。高校辅导员工作对促进学校的整体发展、构建和谐校园有不可估量的积极作用。在辅导员工作中，“严、爱、活、勤、法”是基于长期学生思想政治教育工作的效果和思考后，总结出来的能够真正为学生的全面发展起到积极作用的举措，是班级管理必不可缺的手段和措施，但如不把握好“度”，也难达到事半功倍的效果。因此，辅导员工作要不断探索，不断创新，深化班级管理，把握尺度，卓有成效地长期持续下去，进而实现自己的人生价值。

参考文献：

【1】李莉杰；高校辅导员如何才能做好学生管理工作；科教新报(教育科研)；2011年

【2】吴世珍；辅导员如何做好学生的日常管理工作；高校辅导员；2010年

【3】张东艳；高校辅导员角色探析；首都师范大学；2009年

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