湖北省恩施市二中
音乐作为一门艺术,是人类的另一种语言,是人类天生的向乐性的表现。一切从学生的兴趣出发,一切为了学生的兴趣是音乐教学的最终归属。作为从事基础教育的高中音乐教师,有责任使音乐教育焕发出生机和活力,使音乐教育在基础教育体系中发挥更积极的作用。
确定多种品价方式,提高学生学习兴趣
首先我把音乐课堂定位为学生放松娱乐、师生增进友谊相互了解的天地。从改革传统的品价方法入手提高兴趣。事实上音乐的能力是多方面的,包括音乐欣赏表现感受等多方面能力。高中音乐课作为基础音乐课类型,不是为了培养音乐的专门人才,而是面向全体学生,让每个学生都能喜欢音乐,掌握音乐基础知识,形成正确的音乐审美能力。我将音乐成绩的评定不局限于唱一首歌,做一道题。成绩的来源主要是针对学生平时课堂的评定。我传输给学生的理念是:只要你参与,只要你肯动脑,你就是最棒的。
二、 科学地制定教学目标,明确教学内容,一切从学生兴趣出发
系统了解高中阶段的教材,明确每册教材最终要实现的学生在音乐的态度与情感,知识与技能目标,以及每一课在每一册中的地位与作用。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式,情感性也是音乐的一个基本品质,只有充分了解学生的音乐方面的兴趣、爱好、个性特长,制定出相应的教学目标,根据学生特点设计教学活动,并且全部的教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和参与活动放在重要的位置,这样才能取得音乐课应有的效果,才能真正让学生建立审美理念,提高审美品味。
我们传授给学生的不仅仅是唱会一首歌,更重要的是一种审美理念的传递,学会鉴赏表现音乐的美,使学生终身受益。
同时,音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。因此,要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。
1、积极培养学生的想象、思维能力。
音乐和文字不同,文字表达明确的概念和具体的思想,而音乐则是通过人们的感知,使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象,引起共鸣来达到目的的。可见,音乐教学在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐,不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力,而且,学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时,想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃,这些都有助于思维能力的培养。
2、积极培养学生的理解、表现能力。
在进行音乐教学时,根据作品的内容,引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手,在牢固掌握音乐基本知识的同时,利用旧知识对作品进行分析,如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。
如何把一首歌(曲)正确而完美地唱出来,需要积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的咬字吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美好的声音、真切的感情等等,从而把歌(曲)所表达的形象充分地再现,这就是对音乐的表现能力。
3、积极培养学生的音乐欣赏能力。
除了让学生欣赏教材上的音乐作品,扩大音乐视野,提高音乐欣赏能力外,还可结合听音练习,培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发,采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段,让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度,提高要求。如教师可以采用口语与琴声相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣,适合儿童口味,学生倍加喜欢,对学生欣赏能力的培养十分有利,并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。
感知,想象思维,理解表现,欣赏这几种能力是有机联系在一起的,这几种能力的提高一定会促进智力的提高,对学生健康的成长和提高艺术修养大有益处。