怎样教“活”高中音乐课

怎样教 “活” 高中音乐课

王惠

湖北省恩施市二中

音乐作为一门艺术，是人类的另一种语言，是人类天生的向乐性的表现。一切从学生的兴趣出发，一切为了学生的兴趣是音乐教学的最终归属。作为从事基础教育的高中音乐教师，有责任使音乐教育焕发出生机和活力，使音乐教育在基础教育体系中发挥更积极的作用。

1. 确定多种品价方式，提高学生学习兴趣

首先我把音乐课堂定位为学生放松娱乐、师生增进友谊相互了解的天地。从改革传统的品价方法入手提高兴趣。事实上音乐的能力是多方面的，包括音乐欣赏表现感受等多方面能力。高中音乐课作为基础音乐课类型，不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，让每个学生都能喜欢音乐，掌握音乐基础知识，形成正确的音乐审美能力。我将音乐成绩的评定不局限于唱一首歌，做一道题。成绩的来源主要是针对学生平时课堂的评定。我传输给学生的理念是：只要你参与，只要你肯动脑，你就是最棒的。

二、 科学地制定教学目标，明确教学内容，一切从学生兴趣出发

系统了解高中阶段的教材，明确每册教材最终要实现的学生在音乐的态度与情感，知识与技能目标，以及每一课在每一册中的地位与作用。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式，情感性也是音乐的一个基本品质，只有充分了解学生的音乐方面的兴趣、爱好、个性特长，制定出相应的教学目标，根据学生特点设计教学活动，并且全部的教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和参与活动放在重要的位置，这样才能取得音乐课应有的效果，才能真正让学生建立审美理念，提高审美品味。
我们传授给学生的不仅仅是唱会一首歌，更重要的是一种审美理念的传递，学会鉴赏表现音乐的美，使学生终身受益。
同时，音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。

    1、积极培养学生的想象、思维能力。

    音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。

    2、积极培养学生的理解、表现能力。

    在进行音乐教学时，根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。

    如何把一首歌（曲）正确而完美地唱出来，需要积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的咬字吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美好的声音、真切的感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现能力。

    3、积极培养学生的音乐欣赏能力。

    除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采用口语与琴声相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣，适合儿童口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。

    感知，想象思维，理解表现，欣赏这几种能力是有机联系在一起的，这几种能力的提高一定会促进智力的提高，对学生健康的成长和提高艺术修养大有益处。