幼儿园户外活动开展的有效性探究

幼儿园户外活动开展的有效性探究

刘秋汛

四川省宜宾市叙州区泥溪镇中心幼儿园 644604

摘要：幼儿的健康成长离不开丰富的户外活动，《3～6岁儿童学习与发展指南》要求：幼儿园应该做好学习、运动和休息时间的合理安排，幼儿每天的户外活动时间一般不低于2小时。基于此，以下对幼儿园户外活动开展的有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园；户外活动开展；有效性探究

引言

幼儿园户外活动存在诸多未知的危险因素，加之很多幼儿园对安全管理没有足够的重视，导致户外安全事故频发，但尽管如此，我们不能因噎废食，户外活动对幼儿各方面能力发展的促进作用是毋庸置疑的。因此，既要坚定不渝地开展户外活动，又要保证幼儿的人身安全，这就对幼儿园、幼儿教师、幼儿家长提出了更高的要求。

一、优化指导形式，让户外活动凸显价值

在组织户外体育活动中，教师应该考虑到幼儿年龄特征，关注幼儿运动兴趣，注重幼儿运动需要，积极创设开放性户外体育活动的支持环境。在深入理解户外活动的内涵基础上，教师需要探索系列指导策略，能够实现有效开展户外体育活动以及优化户外体育活动目标。一是层次性指导策略。比如，同样是轮胎器械，不同年龄段使用时存在不同的指导策略：小班幼儿先使用小号轮胎，培养玩轮胎的兴趣，积累玩轮胎的经验；到了中班阶段，教师除了引导幼儿掌握基本的玩轮胎方法，尚可以启发幼儿自主进行创造性的玩轮胎；到了大班，教师就可以为幼儿提供更多中大型的轮胎，用螺丝钉将2—3个或者5—7个等多个轮胎组合在一起，让幼儿玩轮胎组合游戏，或引导幼儿结合辅助器械，玩花样轮胎游戏。通过层次性的指导策略，可以保障各年龄段幼儿进行户外体育活动时，实现相互关联和有效衔接。二是互动性指导策略。比如，组建幼儿园篮球队时，让幼儿自己为球队取名，自行设计甄选队徽，学会评价自己和同伴比赛表现，推选优秀球王，以及调节比赛输赢情绪等，由此增进幼儿对篮球运动的爱好。采取互动性的指导策略，可以促使幼儿通过参与户外体育活动，获得身心全面与和谐发展。三是开放性指导策略。比如，引导幼儿“多物一玩”，增加户外体育活动的趣味性，亦可以引导幼儿“一物多玩”，充分挖掘户外运动器械和场地的多种用途，从而促进幼儿运动思维品质的发展。

二、让指导“活”起来

对材料进行讲解和指导，确保幼儿能够更好地参与到户外活动中。例如，利用纸板设置的让幼儿钻爬的“迷宫”，在缺乏标志的情况下，幼儿很容易迷失方向，而在利用箭头和手印做出暗示性的指导后，幼儿在钻爬时就不会出现方向的偏失教师可以使用启发性语言，引导幼儿自主探索，鼓励幼儿借助现有经验获取新经验、提升综合能力，更好地激发幼儿参与户外活动的积极性和能动性。同样以“迷宫”活动为例，教师可以将标志去除，通过语言来诱导幼儿前进，如“前面的路口向左转”“右手边的道路是死胡同”等，使得幼儿能够在自主挑战的过程中，获得成功的喜悦。

三、创设安全的活动环境

一是合理划分户外活动的时间和场地，安排幼儿错时活动，避免因场地限制、过度拥挤、教师无法监管而出现安全事故。二是及时维护器材器械设施。做好各器材设施的维护和保养工作，是降低安全事故发生率的有效途径。首先，幼儿园相关管理人员应购置安全系数高、适于幼儿操作的玩具器材和大型器械设备，在这些器材投入使用之前，要对其进行全面的消毒，以保证卫生性和安全性。其次，还需定期检查幼儿园内的各项玩具设备，对于存在安全隐患的玩器材具，要及时进行维修或更换，以避免安全事故的发生，保证幼儿在安全舒适的环境中进行户外活动。

四、让材料“活”起来

教师可以引导幼儿就地取材，借助废旧物品制作玩具和活动设备，面向家长收集一些废旧材料，如衣架、轮胎、纸板等。教职工利用废旧物品来制作相应的户外活动器械，向幼儿及家长展示，也可以借助相应的亲子活动，鼓励家长与幼儿共同制作。自制的小器械能够丰富幼儿户外活动材料，满足幼儿的多样化需求，为各类户外活动的顺利实施提供良好保障。幼儿园在开展户外活动的过程中，应该根据幼儿的个性差异和年龄差异提供多样化的游戏材料，确保幼儿能够在最适合自身的区间内得到提高。材料的差异性可以体现为两点：一是在目标相同的情况下，使用不同的材料，以“钻爬”活动为例，面对3～4岁和4～5岁的幼儿，可以提供板凳、纸板等，面对5～6岁的幼儿，可以提供木梯、网梯等；二是相同材料但有重量、大小、难度等的差异，以“过森林”游戏为例，可以设置三条难度不同的道路，分别是平衡木构成的“平平路”、轮胎构成的“圈圈路”以及梯子或绳子构成的“摇摇路”，以供不同能力的孩子选择。

五、开展家园互动合作

保证幼儿健康、快乐地成长，是每位家长的心愿。在户外活动的安全管理工作中，幼儿家庭应与幼儿园齐心协力，互助合作，共同保障幼儿的身心安全。幼儿园内的大型玩具器材、沙池以及篮球场等处都是较为开放的，这就为保教人员的户外管理增加了难度。父母是孩子是第一任老师，家庭中的安全教育不可或缺。如果父母能够在家中对孩子的不安全行为予以正确的引导，成为幼儿园安全教育的有力补充，那么也会大幅降低孩子们在幼儿园户外活动中发生安全事故的概率。幼儿园可以采取家长会、家长座谈、亲子活动等多种形式，向家长宣传家庭安全教育的重要性并给予必要的指导，增强与家长的沟通和交流，营造和谐的家园合作氛围，促使家长积极主动地参与到幼儿的安全管理工作中，将家园共育落到实处，以保证幼儿园的户外活动安全、有序地进行。

结束语

针对现阶段幼儿园户外活动实施过程中存在的问题，幼儿园应该从自身的实际情况出发，采取有效的应对和解决措施，使得幼儿户外游戏活动能够真正“活”起来，在释放幼儿天性的同时，实现幼儿的身心健康发展。

参考文献

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[2]李海娜.幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施[J].第二课堂(D),2020(12):95-96.

[3]胡洪娣.浅析幼儿园户外活动开展的有效性[J].考试周刊,2016(24):195.