浅析中国民间美术与大班美术的融合途径

浅析中国民间美术与大班美术的融合途径

李晓燕

昆山开发区蓬欣幼儿园 江苏省苏州市 215333

【摘要】中国民间美术的形式多种多样，经过多年的发展和演变具有独特的艺术特征。在大班阶段的美术教学重点是让幼儿掌握一定的基础绘画技巧以及掌握对艺术的欣赏态度，因此教学内容和素材对教学的效果具有重要的影响。随着人们思想观念的不断改变以及国家对传统艺术的重视，将中国民间美术和大班的美术教学进行融合是目前的教学趋势，本文对此进行了相关的研究。

关键词：中国民间美术；大班美术；融合途径

中国民间美术是由中国人民所创作的，以美化环境和丰富民间风俗活动作为目的，在日常生活中所应用和流行的美术形式^[1]。民间美术是组成各民族美术传统的一个重要因素，是一切美术形式的源泉，在封建社会时期经过多年的发展逐渐形成了多种多样的民间艺术特色，丰富和美化了人们的社会生活，通过艺术的形式对人们群众的心理愿望以及信仰观念等进行表达，并随着世代的传承和发展丰富了艺术形式以及人们的审美^[2]。而在大班阶段已经积累了比较多的美术知识经验，在这个基础上选择不同题材和风格的美术作品来对幼儿的创作思路以及对艺术的欣赏能力。而民间美术是各个民族美术传统的重要组成因素，将中国民间美术和大班美术相融合能够进一步丰富幼儿对艺术形式的了解并对民族文化产生认同感，为幼儿创造出富有生活气息的艺术观念奠定相关的基础。

1中国民间美术的特点

中国民间美术融合了多种艺术形式以及各个民族的艺术特点，在实际的传承过程中会表现出鲜明的艺术特点。

首先是具有地域文化特征以及形式丰富多样。民间美术诞生于各个民族之间，受到地域特征、民族情感以及人文风俗等影响会形成较为丰富的美术种类以及风格，会和人民群体的衣食住行以及民俗社会生活紧密相连，具有高度的实用价值以及审美价值。民间艺术的形式包括面花、服饰、刺绣、面具、民间绘画、年画以及皮影木偶等，将众多的美术形式和大班的美术教学相结合能够有效锻炼幼儿对民族文化的欣赏能力，并培养其热爱家乡特色的情怀。

其次是民间美术具有较强的装饰性，所使用的工具大部分可以就地取材。民间美术的产生是从人民的日常生活中所得到的灵感，在装饰性方面都体现出了和生活息息相关的内容，传达了传统文化的内涵以及本质。例如刺绣艺术被广泛应用到生活或者戏曲服饰、生活饰品等的装饰当中；而雕塑则是有石雕、面塑以及彩塑等表现形式，能够对生活空间进行美化。而民间美术创作所使用的材料在日常生活中较为常见，大部分可以就地取材例如土木、棉麻以及纸竹等，可以根据材料自身的形态特点进行创作和利用。而自然界的物质种类较多，及时是艺术废料也能够进行二次利用，因此将民间美术和大班美术教学相融合能够为其提供一定的便利性和多样性。

2民间美术在大班美术教学中的具体融合

大班是幼儿园中的一个教学阶段，在幼儿园的美术教学过程中主要分为绘画、手工以及欣赏这三大部分的内容。在小班和中班阶段经过一系列的美术教学幼儿已经掌握了对物体整体结构、绘画工具材料的选择以及配色辨析等的一定基础，并能够通过绘画创作的方式来对自身的想法和情感进行表达，对作伴中形象的象征性和寓意性具有一定的感受和个人见解^[3]。因此在大班阶段是对以往美术教学内容的巩固，将民间美术和大班美术教学相结合可以采用以下措施。

首先是在绘画方面。大班中的美术教学中，对绘画进行教学的主要目的是让幼儿能够对物体的整体结构和各种空间关系有较为明确的认知，并增强配色的意识，掌握选择和应用不同的绘画工具以及材料，并在对构图进行安排的过程中能够对美术作品所蕴含的美进行探索和体会，逐步形成具有自身特色的沟通形式。而绘画类的形式在民间美术中主要有年画、农民画、灯笼画、版画以及壁画等。而大班幼儿经过之前美术学习的培训已经具备有构思形象完整和主题明确的美术表达形式，能够将自身所看到的立体物体通过绘画的方式进行表达。教师在教学的过程中可以利用民间美术中的各种绘画形式和作品来对教室的墙面进行装饰，把民间美术的线条特色以及色彩搭配渗透到幼儿生活中的方方面面，让幼儿在日常生活中能够充分感受到民间美术的魅力^[4]。

其次是在手工教学方面。大班美术教学中的手工课程主要是为了让幼儿了解纸张的性质，并能够对手工美术材料进行明确的分类，从而获得选择、收集、分类以及对材料进行利用的经验，让幼儿在手工活动的过程中能够体会到自制作品的愉快情绪，并能够通过手工作品来表达自身的想象力以及情感。在民间美术的手工形式中包括剪纸、刺绣以及草编等，将这些美术形式和应用到大班美术课程的手工教学中，能够有效对幼儿小肌肉群的发展进行锻炼，还能够协调幼儿的左右脑发展提高手指的灵活程度。在进行具体的教学中教师可以在进行手工活动之前让幼儿感受到民间美术手工作品所蕴含的美，陈列一些窗花以及编制草框等作品来帮助幼儿激发创作的兴趣，同时可以引用游戏教学的方法让幼儿从简单到复杂的进行手工制作，提高幼儿的操作技能

^[5]。

再次是对美术作品的欣赏。在欣赏活动过程中主要是要让幼儿能够了解和掌握美术作品中的各要素以及表现和艺术手法等，并能够感受作品的色调以及色彩的变化关系，体会到其中的形式美，形成自身对艺术的独特观点。在具体的教学活动中教师可以选择多种形式来把民间美术作品渗透到大班的美术教学中，通过焦距摆件以及墙面展示等让幼儿对作品进行直观的了解和欣赏，并从作品的内容、色彩以及造型方面进行全面的讲解，采用积极互动的教学模式提高幼儿在活动当中的兴趣，帮助幼儿提高自身的审美能力以及文化素养。

3总结

民间美术和大班美术教学的融合具有较强的教学效果，能够直接的实现教学的目的并促进幼儿多方面的发展。而在具体的教学过程中教师需要根据大班美术教学的形式来和民间美术进行有效结合，采用丰富的教学手段来实现教学水平的不断进步。同时民间美术和大班美术的结合能够有效培养幼儿对民间艺术美的认识，提高自身的审美能力，能够更好的促进民间美术的传承和发展。

【参考文献】

[1]蒋玉梅.大班幼儿民间美术教育探索研究[J].中华少年,2019(26):127.

[2]王美.中国民间美术与大班美术的融合途径探究[J].华夏教师,2019(17):77-78.

[3]张霞. 民间美术融入幼儿创意美术教学的应用研究[D].天水师范学院,2019.

[4]刘友. 民间美术资源在幼儿园班级主题墙环境创设中的应用研究[D].湖南师范大学,2017.

[5]李桂芬. 幼儿园开展民间美术教育的现状调查研究[D].上海师范大学,2016.

作者简介：李晓燕（1991-11-28），女，汉族，籍贯：江苏省苏州市昆山市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：学前教育