长沙中考英语考题十年命题趋势研究(2011-2020)

长沙中考英语考题十年命题趋势研究 (2011-2020)

李惠

西北大学外国语学院 陕西 西安 710127

摘要:中考以其关键的位置得到了公众的殷切关注。对于中考英语考试讨论与研究不少，但多数是大而化之且限于知识点的分析层面。通过对2011-2020年十年里长沙中考英语考题试卷的数据进行收集、整理和分析，本论文对这十年的命题趋势进行了归纳，发现命题者在题型设置上根据每年的考试效果对试卷的布局和考察点的分布上做过许多调适，而这些调适正是本论文经过研究所归纳出来的命题趋势的基础。本论文发现考试命题愈来愈倾向于贴近考生的生活和学习细节、愈来愈多地囊括对中华文化的渗透以及兼具对国际文化的扩展。这些发现预计可为将来的教师与考生的备考提供参考。

关键词: 长沙中考,命题趋势,试卷分析

1. 引言

中考通常被认为是高考的预演，也因此中考受到了社会的广泛关注。由于这类考试对社会和教育界具有巨大的反拨效应，中考考试设计的重要性不容忽视。本文通过对2011-2020年十年中考试卷的分析，旨在找出试卷设计的趋势，为进一步分析试卷设计策略提供参考，从而提高考试质量。

根据试卷的编排，本论文整个分析大致分为四个部分，即听力部分、知识应用部分、阅读理解部分和写作部分，每个部分由两到四个小节组成。基于这种划分，又对各小节进行了论述，以此比较和总结不同年份试卷的异同。

2. 数据整理与分析

基于试卷的整体布局，试卷总分120分，听力技能部分占整个试卷的1/6，即20分；知识应用部分占20分（1/6）；阅读部分占50/48分（近1/2），写作部分占30/32分（1/4）。 显然，考试的重点是考生的阅读和写作能力的测试，而这两部分的测试情况也可以很好地反映考生对英语这门语言的掌握程度。

1. 1. 听力技能部分分析

十年来听力部分有所变化，因为考察的侧重点不同，且这一部分的难度增加了。

1. 1. 1. 抛弃单一测试句与图片

2011-2013年听力的第一部分与试卷的1-5题相对应。使用生动的图片作为选项，可以吸引考生的注意和兴趣。这些问题要求考生从一个测试句子中提取关键词并选择正确的图片。这种方法只涉及到测试句中的关键词和图片中显示的对象或活动，而没有涉及单词的识别，因此后面年份的考试设计便放弃了图片，只留下2014年的考试作为过渡。另一方面，放弃图片也意味着考试的视觉趣味下降。

1. 1. 2. 听力部分普遍采用对话形式

自2014年，对话长度为两句或以上，而非过往三年的单一测试句。此外，随着考试对考生的要求越来越高，每段对话安排两到三个问题也越来越普遍。过去考生可以省略其他信息，只从句子或对话中提取关键词，但现在一个对话要回答两个或多个问题就需要更多的注意力，而不仅仅是词汇的识别，这意味着考生只能根据他们对谈话的理解来提取关键信息。因此，这部分的难度较之以往有所提高。

1. 1. 3. 抛弃笔录要点

笔录要点题型经历了相当长的历史。这一小节通常会提供一段简短的活动计划、个人介绍、公告等材料，要求考生在表格中用他们从听力中提取的关键词填空。这部分同时考察考生的写作能力和理解能力，是一个很好的综合测试工具。不过随着人们越来越重视学生的写作能力，考试中的写作比例上升，因此，听力部分回到了最初的目的。既然不需要在一个任务中同时测试听力和写作，因此这种综合性的工具被抛诸脑后。

基于以上分析，听力测试的难度在提高，听力测试的功能越来越接近其初始目的。另一方面，这也表明考生的能力也在提高，因为考试的要求在过去的十年里一直在攀升。

1. 2. 知识运用部分分析

      1. 语法单项选择

本部分的考试设计基本上按照教学大纲的规定执行，涵盖所要求的所有知识点。不同年份的考试差别在于话题选材不同。时间越往后，题目中涉及的话题更多地与社会热点、学生的日常生活有关。以2020年的考试为例：此部分话题包括辨别一对双胞胎、做饭时切到手、说服学生不要玩手机、勇攀珠峰的新闻、中药的效果、朋友的关心、热门电影《我和我的祖国》、政府在控制新冠肺炎方面所做的努力和学校开设计算机课程。

因此考生对这些热点越熟悉，就越容易理解题目并得到正确的答案。

1. 1. 2. 完型填空

完型填空是英语各类考试或测验中最常采用的形式。^[1]1

一个文本的难度并不取决于篇幅或句子数量，但结合句子数量和字数，句子中的平均单词数在一定程度上意味着句子的复杂性。因此，从句均字数可以简要看出文本的难度。文本难度越高自然对应试者的阅读能力要求越高。

从文本的句均来看，前五年的句均数基本稳定在10-12字/句，后几年增加到14-15字/句。往后年份的文本要比前几年的难度更大。随着时间推移，话题选材更贴近学生的日常生活。

1. 3. 阅读理解部分分析

      1. 基于阅读判断正误

判断正误题是英语课程中较常用的项目。由于考生只能在“正”或“误”之间进行选择，考生猜对答案的几率高达50%。也因此一些重要的考试通常不使用这种题型。

^[2]1这也可能是这类题型只在此十年中的前三年的考试中使用的原因。

1. 1. 2. 基于短文阅读的单项选择

这种类型的题目侧重于对文本的理解，是测试阅读能力最常用的形式。

此部分的阅读经常采用一些故事、传授某些经验或教训、一些受人尊敬的人的生活故事和科学知识来教育和激励学生。此部分句均字数在12-14字/句波动，难度较为稳定。

2.3.3 基于表格的单项选择

这类题型要求学生从表格或图片中提取关键信息。这些信息往往是广告或通知等。学生需要很好地理解这些信息，并回答问题。

问题数都是5个，但十年来表格或图片的使用越来越少，学生需要从一张表格或图片中获得尽可能多的信息。且表格或图片中的信息更多地涉及到公园、广告、菜单、书籍广告等，与学生的生活越来越相关

2.3.4书面简答

一般来说，简要回答的题型要求考生不仅要了解所接收到的信息或知识，而且要抓住要点。答案中包含的信息通常是简单而明确的。

该部分使用的语篇长度、句均词汇数都较为稳定，同时由于后面几年的句均字数普遍较之前几年增多，语篇难度也比前几年稍高。

这部分话题的变化较明显。前五年话题多与科学、重大事件相关。这些话题与学生有一定的距离，同时也使阅读更难理解；后五年里，话题与学生的生活经历越来越接近，涉及到中国传统文化和学习经历，话题更有趣且吸引人。

2.3.5 五选三/四题型

这种题型要求考生根据上下文选择正确的句子代入

这种题型比较新，在最后的三年出现且文本篇幅越来越长。所涉及的话题包括提高记忆力、如何安全地游泳、如何应对拖延症，与学生日常生活非常贴近，相对熟悉的文本更便于学生理解和掌握。要完成这类题型，学生要透彻地理解文本、清楚地掌握句子之间的语境联系和逻辑关系。因此，这类题型更深层次地对学生进行测试而对学生的阅读能力提出了很高的要求。

2.3.6 提取要点

这种题型只用于2014年的考试，只是作为初次尝试或过渡。不过这部分要求考生根据文本写下他们的理解，对测试能力的要求与根据阅读材料回答问题的要求是重叠的。这种题型在2014年考试后便没有再使用。

1. 4. 写作部分分析

写作部分由三个小节组成，即翻译、补全对话和短文写作。

1. 1. 1. 翻译

翻译如今在各种测试中的使用越来越普遍，在一定程度上测试了考生的阅读能力。

十年来这一小节的文本篇幅越来越长，要求考生花更多的时间阅读，而且句均词数后五年要比前五年多，这意味着句子越来越复杂，也更加强调考生的阅读能力。

除了难度之外，本小节的话题选材也从一些对学生来说比较遥远的文化、科学问题转变为与英语课程、日常生活有关的问题。这种变化让考试更贴近考生，实用且有趣。

1. 1. 2. 补全对话

在情景交际中，短小的问候语导致句子的数量变化较大，参考价值有限。不过从句均词数来看，前五年考试的文本句子更少、句子的长度更短（2014年例外）而较之后几年更容易。但2016-2020年，句子和单词的数量甚至是平均单词的数量也比前几年更多（2017年例外）。

这一小节的话题选材也表明，考试离学生的日常生活越来越贴近，从学业任务量、家庭作业到电影，这让学生在阅读时有一种熟悉感从而产生兴趣。

这种题型是对考生的能力进行全面的测试，这也决定了文本的难度。从上面的分析可以看出，随着句数的增加，补全对话的文本难度也越来越高。

1. 1. 3. 短文写作

写作是检验学生输出能力最可靠的方法。

十年来写作部分的文体风格变化明显。从2011年到2014年，议论文是最主要的写作风格而它的写作模式通常分为三部分，即长处、短处和个人意见。这种模式会随着一些固定表达方式的使用而变得有些僵化。套用模板等死板的表达缺乏创造性和灵活性，既不符合教学大纲的要求，也不能启发学生。因此2015—2020，写作文体风格转变为应用文写作：写电子邮件、邀请函、日记和演讲等，且所涉话题都与中学生的日常生活密切相关，如宿舍生活、竞赛失败、聚会等。学生对此感兴趣并愿意表达自己创造性观点，同时也可以从中得到启发。

除了文体和话题外，写作所要求的篇幅也发生了变化。篇幅从60-80个单词到2017年以来的80个单词。这意味着考试要求逐年提高，也侧面说明了考生写作能力的提高。

3. 结论

   1. 试卷研究发现

本研究发现，在选择阅读材料的话题时，遴选与学生的日常生活密切相关的话题可以使学生产生较为浓厚的兴趣，从而激发学生继续阅读的积极性。因此考试中做阅读材料也可以是一个获得知识、开阔视野、欣赏美文的过程。

十年来中考考试中阅读材料中的单词数量是试卷的另一个显著变化。抛开阅读材料的难度，仅仅试卷中使用的单词数量也在逐年攀升。字数从2011年的1597字逐年增加至2020年的2094字。试卷中的单词越多，对学生词汇量的要求就越高，这也就同时增加了考试的难度。阅读时间越长，学生需要处理的信息就越多，考试对考生的要求也就越高。同时仍然证实阅读部分也是考试中最重要的部分。

3.2 备考建议

由于阅读部分被反复证明是考试中最重要的部分，为了使学生在考试中取得好成绩，教师和学生应该更加注意加强阅读和词汇的积累。

考试所涉及的话题目越来越贴近考生生活和学习的细节，包括中国文化的渗透和向国际文化的拓展。因此在考试的准备过程中，教师和学生应该扩大对这些话题的知识储备和理解掌握，而非仅仅关注教科书。

参考文献

1. 刘润清, 韩宝成. 语言测试和它的方法(修订版) [M]. 北京:外语教学与研究出版社, 1991.

2. 补爱华.语言测试方法论[M]. 上海:上海交大出版社. 2011.

3. 李萍,胡亚蓉等. 2019年山西省中考英语试题分析[J]. 教育理论与实践, 第39卷, 第 32期, 2019:3-6.

4. 程晓堂, 张连仲. 新课程英语中考的走向[J]. 人民教育, 2004 (10):33-37.

5. 王芳. 哈尔滨市2004年中考英语复习方略[J]. 黑龙江教育, 2004 (3):22-23.

作者简介：李惠（1986-），女，汉族，湖南省岳阳市，硕士研究生，在读，研究方向：外国语言学及应用语言学

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