浅谈思维导图在小学数学复习中的作用

浅谈思维导图在小学数学复习中的作用

田明宽

广西 壮族自治区 河池市天峨县八腊瑶族乡洞里村小学 547302

摘要：小学复习课的出现可以直接帮助小学数学知识得到总结、分类和整理，把分散的知识得到有效管理运用。这样才能更好地帮助小学生拥有一套完整的知识体系，帮助其更高效地学习和理解小学数学知识内容，更能够建立一个更加高效的小学数学学习氛围环境。从心理映射可以看出小学生的认知能力，思维导图的运用能提高学生的学习效率，能看到鲜亮、直观、零散的知识。基于此，本文章对思维导图在小学数学复习中的作用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：思维导图；小学数学；复习；作用

引言

思维导图以图形的方式展示各个知识点之间的内在联系，形成知识点与图像、线条和颜色之间的记忆链接，在复习和记忆等学习环节中被广泛采用。小学数学教师在复习教学过程中应该合理应用思维导图，这样有可能帮助学生快速梳理各知识点之间的内在联系，提升数学复习的教学效率。

一、思维导图在小学数学复习中的作用

（一）帮助学生突破概念难点

小学数学涉及较多概念知识，部分知识存在一定的相似性，容易混淆。教师如果让学生机械地记忆知识，就会使学生感到枯燥乏味，甚至对数学概念知识产生抵触感，导致教学效果不理想。教师如果在概念性学习中科学地运用思维导图，将概念通过不同的分支进行直观呈现，就能提高教学的趣味性，使学生形成形象的记忆。这样学生对知识点的记忆会更加深刻，从而牢固掌握所学知识。

（二）提高学生课上的参与度

由于年龄和心理特点的影响，许多小学生对数字有较强的识别能力。小学生通过运用思维导图帮助自己复习小学数学知识体系是一种非常新颖的复习方法，我们的学生完全可以通过自己的独特思维与独立记忆来展示不同的个人想法与数学学习思路，能够主观总结他们自身已学的数学知识来不断地加深小学生的数学内容理解能力以及学习动机的提高。小学生还可以进行自主学习，保持自己的注意力以及参加复习课的频率。

二、思维导图在小学数学复习中的应用

（一）借助思维导图进行错题处理

小学数学内容虽然难度不大，但是这个阶段的学生注意力很难集中，所以在做题的过程中也经常出现错题现象。针对这种情况，教师可以要求学生进行错题整理，这样不仅可以加深学生对知识点的记忆，还能够避免学生犯同样的错误，所以，对于这个年龄段的学生来说，错题整理是非常必要的。在考试中，同一题目可能会有很多种不同的问法，也可以是选择或者填空等不同的形式，如果学生在一种题型上经常出现错误，就需要将其整理在错题本上，但是不能将所有的错题都一次性全部抄写在笔记上，这样并不能取得真正的效果，反而让学生学习起来更加困难。为了能够让错题集发挥其最大的作用，教师可以引导学生将思维导图与错题集进行结合，在学生记录错题时，也要学会将题目分类，并整理出相应的思维导图，帮助学生更好地复习。

（二）借助思维导图进行知识的归纳和总结

在小学数学复习课中，数学知识的总结直接影响着小学生的数学学习效果。小学生受年龄和个性特点的影响，在数学学习中，总是会出现知识混乱的状态，小学生在复习阶段总是会记住知识点，而且知识点很多。小学生的认知能力和接受能力较低，这样的评价能给小学带来很大的影响。例如，在教学“学习多边形”的时候，与许多多边形有关，小学生在一个小时的课上能清楚地辨认出这么多新的图形，当然不容易。教师可以在上课时在黑板上画出每一个图形，给学生画出图形，教学生图形的名称，把这些图形之间的关系设置成导图关系，让学生直观地了解每一个图形之间的关系，进一步了解概念和交流多边形的。

（三）借助思维导图标记节点建构知识体系

节点的标记使得知识点更具有可视化的特点，通过举例能够加深学生的记忆。在讲授“运算定律与简便计算”时，教师应该引导学生在思维导图的节点上列出各种运算定律的定义，并进行举例。学生在复习“加法交换律”知识时，应该在思维导图的某个节点上写下加法交换律的内容“两个加数交换位置，和不变”，然后以学生自己喜欢的方式举例“甲数+乙数=乙数+甲数”“a+b=b+a”，又或者是具体的运算案例“32+23=23+32”等等。学生在复习乘法分配律等运算定律时，都可以采用节点标记的方法，将知识点进行罗列，并辅以举例，兼顾宏观与微观两个层面，绘制思维导图，建构知识体系，加深理解。

（四）借助思维导图课后评价反馈

思维导图的应用不仅可以对数学知识进行分类、整理和总结，还可以作为一种复习和评价的方法。首先，教师要让学生充分发挥主观能动性绘制思维导图。画图完成后，由学生自己展示、介绍、评价、补充，实现学生互动，取长补短，最终实现思维导图的最终完善，不仅可以实现学生的自主性发现旧知识，也有助于教师完成课堂效果的复习测试。

结束语

总而言之，思维导图在复习中发挥着重要作用，可以更好地培养学生的逻辑思维能力，帮助学生突破重难点知识，还可以帮助学生将抽象的知识变得更加直观，从而使学生在分析、思考、探究知识中，总结出数学思维模型，帮助学生高效地进行单元复习。因此，在实际数学复习中，教师应科学地使用思维导图，提高学生的数学学习能力。

参考文献

[1]孙文能.思维导图在小学数学复习课中的应用探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):178.

[2]谢志超.思维导图在小学数学复习整理中的实践与研究[J].数学大世界(下旬),2020(08):11.

[3]苏菊.浅谈思维导图在小学数学复习课教学中的高效应用[J].学周刊,2020(22):79-80.