让传统文化在少先队活动中落地生根

让传统文化在少先队活动中落地生根

王美欣

温州乐清滨海新区乐清外国语学校 浙江省温州市 325600

摘 要：习近平总书记指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”这恰好有力地推进了少先队建设，少年儿童正处于人生重要的发展阶段，正是培养孩子人生观、价值观的最好时期。应针对孩子的活泼好动，选择实效的方法和途径开展少先队活动，在活动中培养孩子爱国情怀并将传统文化落地生根。

关键词：少先队活动 传统文化 落地生根

一、引言

中国少年先锋队是中国少年的群团组织，其成立目的就是引导孩子听党的话，从小做一个爱祖国，爱人民，爱劳动，爱社会主义，最终成为共产主义事业的接班人。可见，在新历史的背景下，培养孩子的爱国情怀以及传承中国传统文化是万万不可忽视的一点。2014年教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出，加强中华优秀传统文化校园教育活动，依托少先队等开展形式多样、丰富多彩的活动，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑。在实践中，已有一些地方和学校进行了尝试，并取得了一定的成效。相对而言，关于少先队活动和传统文化教育结合的理论研究还非常薄弱。这在一定程度上不利于少先队活动和传统文化教育结合的深入以及少先队传统文化教育活动的广泛开展。因此，本文拟就少先队活动和传统文化教育出结合的意义以及如何让传统文化在少先队活动中开花落地做进一步探讨。

二、传统文化在少先队活动中的必要性

1、培养少年儿童的爱国情怀

中国传统文化博大精深，不仅包括了古代人民励志的思想，还包括了世间百态和各项的生活技能。在我国传统文化教育中，很多内容都会涉及国家和民族的知识，那少先队员的学习就是通过学校开展的少先队活动，通过将传统文化渗透到活动中，让少先队在学习知识的同时，自然就会对自己的国家有一些了解，了解祖国的灿烂文明和我国革命的历史，感受祖国的繁荣昌盛，增强民族自豪感。 2、提升少年儿童的道德水平

“少成若天性，习惯成自然。”学校少先队应该播种良好习惯，收获美好人生，作为少年儿童良好道德行为习惯养成的宗旨，这也符合我们的传统文化内容。儿童就如同一张白纸，而思想道德教育也遵循着“先入为主”的原则，如果我们在少先队活动中对他们进行品德教育，那么在潜移默化中就会提升少年儿童的道德水平。

3、培养少年儿童的健康人格

我国传统文化教育，通过民间故事、神话故事、寓言故事等多种体裁体现了古人对理想人格的探索和追求。传统文化强调我们人人有爱心，人人有责任心，人人有上进心，倡导要有自强不息、坚持不懈、不屈不挠的精神。将传统文化融入到少先队活动中，是想让少年儿童理解传统文化背后的意义，逐渐拥有良好的精神和品质，从而培养少年儿童的健康人格。

二、在少先队活动中有效传承传统文化的方法途径

1、加强阵地建设，引领传统文化进校园。

学校需要不断挖掘校园文化内涵，积极营造出一个浓厚的人文氛围，以社会文化来感染队员，以社会教育来熏陶队员，着力构建校园文化的新机制。在每个传统节日来临之际，组织少年儿童利用手抄报、宣传册等方式传递传统文化元素，发挥环境节日的熏陶功能，让少年儿童在耳濡目染中感受传统文化的魅力。我们还可以在节日来临之际，组织辅导员开展一次少先队活动，其内容可通过网络视频让少年儿童直观感受传统习俗，将虚拟变为实际。比如：中秋节赏圆月，结合古代诗人的诗和现代全家团圆的照片，感受古时人们思乡怀亲的思想；端午节赛龙舟，观看视频，让他们在激烈的比赛中体会节日所蕴含的团结协作的精神；或者在节日来临之际，以学校为单位，组织一次相应的传统节日的活动，让学生亲身体验，我想亲身体验比任何方法都要好，既丰富了少年儿童的课余生活，还能感受传统节日的美好。

2. 开展主题活动，落实校园少先队传统文化。

在小学阶段，低中高三个年龄段队员生理、心理、行为特征发展水平有很大差异，心理意识和认知发展存在着阶段性特点。所以在开展主题活动时，应实施分层教育。

①低段可通过游戏、入队教育、文艺节目开展主题活动，一、二年级小队员主要以具体形象化思维为主，“传统文化”这一概念对其来说是非常抽象的，看不见摸不着，如果我们采用“唐僧式”灌输给他们，势必引起队员厌烦，反感。这一阶段要开展游戏、儿歌、小故事、小表演等丰富多彩的活动，来愉悦队员身心，体验幸福和快乐，同时不失时机地让孩子们感受中国传统文化。

②中段可通过红领巾剧场、结合时事开展主题活动，中年级的队员心理发展和认知水平相对于低段来说已经有了很大的提高，纪律方面、思维方面都比较强，开展主题活动时我们结合中年级队员的心理，比如每个月开展一次爱国主义活动，观看爱国主义影片；有时间带队员们去当地的博物馆参观，见证当地历史遗留下来的珍贵作品，感受现在的生活来之不易；在传统节日即将来临的时候，可让孩子提前搜集资料，以小组为单位做一个有象征性的作品进行展示。

③高段可通过探索科技发展，寻访名人足迹等方式开展主题活动，高年级段的孩子已有自己独立审视问题的才能，他们更多的是想通过探索、寻访，从中获得启发。

当然，要想传统文化在少先活动中传承下去，一定要搜集有关传统文化的资料，探索可行的实践活动方式，让少年儿童在实践活动中有所收获。

参考文献：

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