基础与临床整合的心血管解剖教学探讨

基础与临床整合的心血管解剖教学探讨

朱如文

鞍山卫生学校 114000

摘要:心血管解剖学主要研究心血管的组成、位置、结构、形态和功能，一直是解剖教学中的难点和重点。心血管解剖学的教学效果直接影响到随后的临床课程。因此近些年来在有关心血管解剖学的教育实践框架内，加重了心血管解剖学的比重。关键路径法（CPM）是一种项目时间管理技术，作为一种新的教学模式，通过这种新的教学模式让学生更好的了解和掌握心血管解剖知识，使学生在整个解剖学习中做到融汇贯通。

关键字:临床整合;心血管解剖;教学探讨;

心血管系统作为解剖学九大系统教学中一个承前启后的部分，揭示了人体心血管系统、血液与人的生命的关系，是一门重要的医学基础课程。心血管系统的内容在理论上抽象很难理解和掌握，而心血管系统是解剖学中非常重要的一章，通过深入研究本章内容和完善教学方法，不仅加深学生们对本章内容的了解，加深了对心血管心血管解剖学学的理解，提高学生的学习效率，为学生今后学习其他医学学科奠定坚实的基础。

1.合理运用CPM教学

在心脑血管系统的教学中，教师首先必须采取最有效直观的方法。并根据传统教学原则制定课程。心血管系统相当于人体的物流，血液就是运输工具，血管相当于是运输线路，相当于生活中四通八达的公路网线，血液就是在这些管线中循环最终到达组织细胞，把氧运送到达客户端即细胞。那么心脏就好比发动机，提供动力系统。经过这样的类比说明，在整个心血管系统的教学中反复类比强化，最后，使用关键路径方法，整理学生的知识点，将动静脉结合起来，引导学生绘制体循环和肺循环两套管线，帮助学生梳理知识点，让学生真正明白心血管系统的转运原理和功能，明白心血管系统和内脏系统乃至整个人体的关系，这对整个解剖学科学习都是及其重要的。

2.利用CPM自主教学

我们需要改革教育方法，加强学生的自主学习。在改革理论教学法之前，教师和学生必须完全理解，学习是学生自己的事业。教师不仅要教授知识，更要传授学生学习的方法，为以后临床实践奠定基础。在心血管系统解剖教学过程中，教师在每一个班级中以自主学习的形式对学生们进行讨论教学。在班里，学生们在小组里发表学习体会提出遇到的问题，围绕着问题进行讨论。教师要深入学生问题，解决学生在学习过程中遇到的困难，解释相关解剖知识与临床结合的意义，适当介绍目前的学术发展、研究情况和发展趋势，开阔学生视野，鼓励学生对教科书的内容提出问题，刺激学生养成积极思考、大胆探究、自由表达的学习习惯。基于这个问题的教育方法可以让学生感受到学习和讨论的幸福。大大改善了自律学习的效果。CPM自主教学尤其在心血管系统教学和临床结合中起到积极作用。而自主学习能力则是为了更好的激发学生的学习兴趣，为学生学习奠定好了良好的基础，也为教师的教学提供了更加便捷的条件。

3教学评价方式及效果

在教学结束后，教师会提供相应的评价体系。具体评价内容包括填空，选择，判断，简答等。教师会制定统一评价标准再进行评价。评估结果会公示给大家。意向调查的内容如下:你是否掌握了重点和难点,是否逐步建立了全面的知识体系,是否提高了分析和解决问题的能力,你是否提高了学习心血管解剖学的积极性,是否认识到学习心血管解剖学对临床学习的重要性,是否培养了初步的科研兴趣。

结束语

心血管解剖学是临床医学、临床实验等基本职业训练的基础内容，但是很多中职学校缩短了心血管解剖学的时间。由于传统的教育方法不够完善，所以学生对心血管解剖学的部分知识难以理解掌握，学习效率低下，记忆困难。基于学习过程中发生的问题，对心血管解剖学的教学方法进行了有益的研究和改善。对于心血管解剖学，很多的知识点和复杂的内容需要记忆，对于自修能力差、资源不足的学生造成很大学习阻力，因此，在实施这种学习模式的过程中会遇到一些问题，如何保证学生的自我教育，有效地指导教师完成复杂的任务？所以，教师应该选择最有效的教学方式，在心血管心血管解剖学中，CPM自主教学将基础知识和临床应用有机结合，这种教育方法克了传统教学的被动填鸭式教学方式，是对传统教学模式有益的补充。学生独立主动学习，教师则进行全面科学的指导。提高了学生对基础知识的掌握、理解，特别是在临床实践问题上活用心血管解剖学知识的能力得到了提高。提高教师和学生的学习效率和知识水平，学生们学习热情高涨，学生在学习上表现出很大的积极性。在重要的问题上更加自由有效地学习。因此，在心血管解剖学教育中应用这种教育模式，对教学法的改革和革新是有益的研究，值得普及和不断优化。

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