趣味田径教学法在小学体育教学中的应用

趣味田径教学法在小学体育教学中的应用

蔡志龙

西宁市城中区玉井巷小学 , 青海 西宁 810000

摘要：随着新课程改革的不断深入，越来越强调让教学去适应学生的特点，而在小学体育教学中开展趣味田径教学法，让教学更具有趣味性，就是符合学生好玩好动天性的教法，让学生彻底融入到小学体育田径教学中，增加田径学习的积极性和主动性，加强学习效果。本文首先分析趣味田径教学应用的内涵，其次分析趣味田径教学法在小学体育教学中应用的具体策略，以供参考。

关键词：小学体育教学；趣味田径教学法

引言：

要看到的是，小学体育课程中开展田径教学，虽然不会太深入但也会较为辛苦，很容易让学生身体疲劳，对田径运动产生抵触和消极心理，而田径教学充满趣味性，能大大地校田径教学的枯燥性，让学生主动彻底融入到田径教学中，提升田径运动意愿和意识，为终身体育打下坚实的基础。

一、趣味田径教学应用的内涵

在小学体育课程中开展的田径教学并不会太过深入，主要项目有跑步、跳远、跳高、跳鞍马等，一些较为困难的田径项目比如铅球、标枪可能都不会开展，同时也不会太过严格，教学强度较低，只需学生简单掌握田径技能，有足够的运动能力即可，但就算教学简单，可田径教学仍然会让学生身体疲劳，一些运动比如长跑，学生只会望而却步，如果让学生对体育课程田径教学缺少锻炼兴趣，那么田径教学的质量也会随之降低。

而开展趣味田径教学，教师应尽可能增加趣味田径运动的趣味性，最大程度丰富运动形式，让学生乐在其中，能大大抵消田径教学的枯燥性，田径运动虽然让学生的身体上感到疲惫，但精神却是饱满的、充实的，不仅能提升教学的质量，更能够增强学生的体育锻炼意愿和意识，为终身体育打下坚实的基础，小学生正处于认知的初步阶段，可以说趣味田径教学有着非常大的作用。

二、趣味田径运动形式开展的途径和策略

（一）优化教学氛围

环境氛围对学生主观能动性的影响是非常大的，学生在良好的学习环境和氛围中学习，会感受到满足感和愉悦感，也就能提升体育学习的兴趣，这属于趣味田径教学的一部分，基于此小学体育田径教学课上，教师要注重优化教学的氛围，让学生更好的融入到小学田径教学中，具体来说需要教师尊重并关心爱护学生，从学生的体育特点和个性发展入手，让体育教学去主动适应学生的特点，注意个人丰富，体现体育的美和教师的美，努力塑造和谐友善的师生关系，营造开放轻松的学习氛围，在学生体育锻炼取得成就后，教师不吝啬自己的赞扬之语，在学生在体育课程中想要放弃的时候，教师鼓励学生坚持下去，可以减轻一点强度，和学生一起走到终点，让学生收获充足的幸福感和满足感。

（二）创设丰富而全面的趣味化游戏

趣味田径教学的重要内核即是趣味化游戏，一些必备的田径教学可以通过巧妙的改造变得趣味十足，比如最常见的跑步训练，可以改造成越野跨障碍跑、接力跑、九人十足、听口令折返跑等，另外也可以开设一些趣味性游戏，比如跳格子、扔沙包、套袋子跑、跳台阶、健身球等，创设丰富而全面的趣味化游戏，能有效激发学生的学习兴趣^[1]。

而学生在不同年级段往往表现出游戏需求的差异性，对于小学低年级学生来说，游戏内容可以简单一些， 学生上学前就接触过的“跳格子”、“扔沙包”、“丢手绢”、“模仿动物”、“舞蹈”、“特殊才艺展演”等，可以引入到趣味田径教学中；对于小学中年级学生来说，强度要慢慢提升，让学生在玩耍中能起到锻炼身心健康的作用，比如“跳台阶”、“套袋子跑”、“健身球”等趣味田径活动，为了锻炼学生听枪响反应速度，可以两两一组开展“打手背”，为了锻炼学生肺活量可以开展“吹气球”比赛；而对于小学高年级学生来说，要让趣味化游戏向田径教学靠拢，再次增加强度，并引入一些竞赛类的项目，更加深入锻炼学生身心素养，例如“蛙跳过关”、“抓捕与翻转游戏”、“障碍跑”、“套袋子跑”、“背人接力”等，竞赛项目将在下文详细介绍。

（三）开展竞赛活动

竞赛活动是更加深入的教学形式，引导学生科学开展竞赛活动，能够有效提升学生的体育兴趣，让体育田径教学变得更加生动且富有趣味，在体育竞赛项目中，可以设置成接力赛跑、套袋子跑竞赛、九人十足等趣味性的竞赛项目，而为了让所有学生参与进来，各自发挥特长，也可以将竞赛设置成多人配合协同完成的竞赛类型，将学生按照体育能力打乱混合成组，设置多段赛事，比如第一段为跳高、第二段为背人跑、第三段为吹气球，第四段为障碍跑等，然后让小组内成员自行分配任务，谁完成得最好或者谁用时最少，就判定哪个小组获胜，学生势必踊跃参与^[2]。

（四）优化反馈与评价

反馈和评价是教学最重要的环节之一，在学生进行了趣味田径运动后瘫软在草坪上的时候，可以对学生的表现进行简单的反馈与评价，考虑到小学生天性要强、往往接受不了太严厉的批评，因此反馈与评价整体以肯定的、正面的评价为主，对表现不足的学生也需要先找出学生在其他方面的闪光点或进步点，再委婉指出问题。另外，可以设置奖励机制，对表现优异的学生给予一定物质奖励，或评委模范标兵，起到带头作用，刺激其他学生的表现欲望，提升整体表现。

三、结束语

综上所述，随着新课程改革的不断落实，小学体育也越来越受到人们重视，在小学体育教学中开展趣味田径教学，优化教学氛围，创设丰富的田径教学游戏且分年级段应用，开展竞赛项目，同时优化反馈与评价，多措并举，让趣味田径教学顺利开展。

参考文献

[1]郝传旭. 趣味田径教学法在小学体育教学中的可行性研究[J]. 人间, 2016, 212(017):120-120.

[2]宗广春. 趣味田径在小学体育教学中的应用研究[J]. 当代体育科技, 2020(9):88-89.