浅谈高中英语写作教学

浅谈高中英语写作教学

蒲红春

四川省广元市宝轮中学 四川 广元 628000

　　【摘 要】高中英语写作一直以来都是广大师生重点讨论的问题，因为英语写作对他们来说都是一个巨大的挑战。就教师而言，要通过自己的写作教学让学生学好英语写作是一个很大的问题。就学生而言，通过教师的引导和自己的努力学好英语写作并不容易。事实上，高中英语写作教学也并不是大家想象的那样困难，在高中英语写作教学中有很多提升写作教学水平的方法。接下来，我将根据自己的见解，谈谈高中英语写作教学。

　　【关键词】高中英语 写作教学 方法探讨

　　 高中英语写作的一般形式是给出一段材料，学生根据自己对材料的理解进行英语写作，字数一般规定在150词左右。写作教学为什么让教师和学生都觉得如此困难？因为英语写作包含了对学生英语单词、句子、语法等一系列的考查，从一个学生的英语写作就可以从侧面看出学生的英语成绩好坏。写作涉及的英语知识点多，考查的内容比较广泛、综合，要提升学生的英语写作水平需要教师和学生的共同努力。

　　 一、提升学生英语词汇储备量

　　 学生词汇量不足引起学生英语写作困难是大部分学生存在的学习问题，提升学生的英语词汇储备量很重要。高中英语作文并不困難，想像一下给出一个常见的英语作文题目，如果学生用汉语来进行描述是不是要简单很多？学生觉得写英语作文难，不是因为写作思路而是学生要学会用英语表达自己的想法，然而很多时候学生都不知道怎样用英语表达自己的想法。很多学生在开始写作前都会用汉语构思好框架，紧接着就是用英语开始写作。往往很多时候学生都会遇到单词遗忘或者陌生单词的情况，出现这种情况后学生的写作便会出现很多问题。比如词汇乱用，用副词表达名词，语句不通顺，留空白等。针对学生词汇量不足的现象，广大英语教师应该采取必要措施，帮助学生积累、记忆英语词汇，让学生有坚实的英语写作基础。

　　 首先，教师要多给学生拓展词汇量，在平时的英语教学中，教师除了让学生掌握英语教材上出现的英语词汇外，还可以让学生把英语卷子、英语周报上面出现的陌生词汇进行摘抄、记忆。每个学生都应该准备一个英语笔记本，笔记本用来总结这些词汇，不断扩充学生的英语词汇才能更好地学习英语写作。

　　 其次，加强学生对英语单词的记忆。英语是文字学科，必要的记忆才是学好英语的关键。教师在教学过程中除了教会学生积累英语词汇外，还要督促学生定期记忆、背诵、听写英语单词。在每天上课之前，教师可以利用几分钟时间对学生的单词掌握情况进行抽查，教师可以给全班同学听写。教师听写后，把听写的内容进行检查，对那些没有过关的学生，教师要加强对学生的监督。教师一个人的时间和精力有限，教师可以在班级选几个英语成绩好且自觉的学生担任英语小组长，每个组长辅助教师的管理。

　　 最后，教师要把那些词汇量严重不足的学生进行单独辅导，教师利用课外时间帮助词汇量严重不足的学生进行辅导。由于这类学生的词汇基础差，教师可以给这类学生稍微多布置一些任务，比如抄写书本上的英语词汇。英语写作是高中英语的重点和难点，学生只有把写作学好才会拥有更好的英语成绩，希望广大学生能够竭尽全力在高中阶段学好英语写作。

　　 二、运用合适的教学方法，增加学生的写作特色

　　 在教学过程中很多教师还会发现高中学生经常出现的一个问题，学生们虽然把英语作文写出来了，可是写作内容毫无特色，学生用的句子也是一些所谓的“口水话”。学生的写作内容没有特色，大部分英语句子都比较低级，会造成学生的英语写作得分低。教师要学会利用合适的教学方法帮助学生提升自己的写作水平，让学生的写作内容尽可能更高级。

　　 第一，教师可以让学生在平时课内课外多阅读一些英语文章，在阅读的文章的时候要注意文章的写作结构，文章中的一些句子表达等。与此同时，把那些优秀的英语句子摘抄到笔记本上，定期拿出来阅读进行复习，久而久之学生的写作水平便会有一定的提升。学生阅读文章的来源可以是书本教材，也可以是英文杂志等。

　　 第二，如今的网络如此发达，教师也可以利用网络资源给学生在网络上下载一些优秀的英语作文供学生学习。以往学生学习的优秀作文一般都来自同班同学或者本校同学，学生无法接触到更多优秀的作文，教师一定要充分利用网络资源给学生提供最优质的教育。

　　 第三，发挥教师主导作用，辅助学生写作学习。有的学生英语写作水平一直不见提升，写作内容依旧毫无特色，教师要学会帮助学生。教师可以把这类学生的英语写作作为重点批改对象，每次在检查这些学生的作文时，教师要把学生错的地方认认真真指出来，让学生知道自己错的地方，保证下次不会再犯同样的错误。写作水平低下的学生一般英语基础比较差，因为基础较差学生写作就总是没有特色，习惯用简单的词汇、句子表达。此时，教师要学会从基础抓起，让学生通过记忆、练习等方法把英语基础打扎实。

　　 三、培养学生的英语写作兴趣

　　 高中学生没有英语写作兴趣是导致学生写作水平低下最主要的原因之一。学生如果不喜欢英语写作就会把英语写作看作是一件极其困难的学习任务从而不愿意在上面花费时间、精力。提升高中学生的英语写作兴趣是当前英语教学中的重要任务，教师一定要重视对学生学习兴趣的培养，争取让每一个高中学生都能把英语写作学好。培养高中学生的学习兴趣，教师可以根据学生感兴趣的地方入手。比如有的学生喜爱英语电影、歌曲，教师可以把学生们的兴趣和教学相结合。很多外国电影中有一些经典的台词，这些台词也可以作为写作素材，在英语写作教学课堂中，教师可以适当的给学生播放一些片段。教师在课堂上播放影视片段，学生们的注意力容易被吸引也更容易跟随教师的脚步学习。与此同时，学生们会发现英语课堂并不是那么无聊，渐渐地学生就会对英语产生学习兴趣。教师在教学过程中还要注意教学时语言尽量幽默一些，教师幽默的语言让课堂变得有趣，学习氛围也得到了营造，让学生感受到英语学习的魅力所在。

四、落实新课程理念，采用多样化写作教学策略

传统的应试教学思想虽然在一定程度上提高了学生的应试能力，但是也应当认识到，其对学生思想和个性的束缚也具有相当大的限制作用。新课程改革要求我们要在实践教学中充分发挥每一位学生的学习个性，让学生掌握正确的学习方法，尊重学生在学习中的主体地位，调动学生学习的积极性。因此，为了有效落实新课程改革的理念，提高中学生的英语写作能力，教师就应当积极改变传统单一的教学方式，采用多样化写作教学策略，激发学生的写作兴趣，进而提高初中英语写作教学的有效性。例如，教师可以采用小组合作交流写作经验的教学方法，让学生借鉴他人的写作方法来优化自身的写作。或者，教师可以采用培养学生写英语日记的教学方法，使学生在每天的点滴练习中逐步提高英语写作能力，如此，便可提升英语写作教学的有效性。

　　　　 总而言之，高中英语写作教学中会出现很多的问题，教师只要学会选择合适的教学方法一定能够解决这些教学问题。通过提升学生的词汇量;增加学生的写作特色;培养学生的学习兴趣等方法，我相信学生们的写作水平一定会得到进一步提升。英语的学习对每一个学生的发展都十分重要，高中时期是学生学习英语的关键时期，希望所有教师能够帮助学生们提升英语水平，让每一个高中学生都能有更好的未来。

参考文献：

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　　[2] 孙凤英. 教学创新视角下的高中英语有效写作教学策略研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2014（4）：56-56.

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　　[4] 王建荣. 新课程背景下高中英语写作教学的问题和策略研究[J]. 考试周刊， 2015（86）：78-78.