初中美术教学中传统文化的渗透策略探究

初中美术教学中传统文化的渗透策略探究

杨自兰

重庆市一一一中学校

摘要：随着文明社会的发展,学生在学习初中美术这门学科的过程中，可以陶冶情操，陪养学生的良好审美观念。在初中美术教学中，有效的渗透传统文化，可以让学生了解中华民族的悠久历史，通过学习传统文化，可以让学生对中国从古到今的审美发展有个具体的了解。教师想有效的将传统文化渗透到初中美术教学中，就要从多方面渗透传统文化的知识，拓展教学方式，丰富教学内容，帮助学生更好的学习初中美术这门学科，也让传统文化在初中美术教学中充分渗透。

关键词：初中美术教学；传统文化；渗透策略

前言：随着新课程改革的发展，我们不应该用狭隘的角度看待美术教学，不要认为美术只是单一的绘画教学。我们应该从文化角度认识美术教学。美术是每个时代的特定文化的体现，是学生对传统文化的了解和审美观念培养的重要课程。美术在人们的日常生活中到处都有体现。把传统文化有效的渗透融入到初中美术教学中，能让学生对美术的发展过程有更多的认知，让学生拓展视野，丰富了学生的文化内涵，促进学生的审美能力和艺术文化素养的提升。有效的提升教师的教学效果和学生的学习效率，为以后的学习生活打下基础，提升了学生全面发展的综合素质。

1. 传统文化在初中美术教学中的渗透现状

在传统教育教学的观念里，很多教师对于初中美术教学不够重视，特别忽视了传统文化在初中美术教学中的作用。在美术教学中没有科学的融入传统文化的相关内容，使学生不能认识到美术教学和生活中的联系，也就认识不到学习美术在生活中的发挥方式。导致学生对美术课程不重视，把美术课当成学习的放松时间，在课堂不认真学习，搞小动作，严重影响了美术的课堂纪律^[1]。教师在传统文化融入到美术课程的认识不到位，只是把美术教材的内容给学生进行讲解，然后就是老师在上面画，学生在下面画，使学生对美术课没有兴趣。学生在初中美术教学中接触到传统文化的知识很少，没有办法对传统文化有更深的理解，对文化知识理解不到位，导致学生缺乏对传统文化的意识和学习兴趣。使初中美术教学变得很艰难。教师应该根据新课程改革的理念，优化教学理念，创新教学方法，将传统文化知识充分融入美术教学中，使学生对初中美术课程有新的认知，增加学习美术的兴趣，使学生积极的学习美术知识并运用到实际生活中。

2. 传统文化在初中美术教学中的渗透策略

（1）调动学生积极性，培养学习兴趣

随着教育事业的发展，在初中美术教学中，教师要摒弃单一无趣的传统教学模式，将传统文化渗透到美术教学中，让学生了解中国传统文化的悠久历史，博大精深，调动学习的学习兴趣，使学生主动学习美术课程。让学生认识到将传统文化和美术的的完美融合，可以对传统文化的发扬和传承有重要作用，并且能培养学生的审美能力和学生的艺术文化素养，帮助学生在未来能更好的融入社会。

（2）在民间美术中了解传统文化

民间艺术是中华民族传统文化的重要组成部分^[2]。直接体现了民间的审美意识。从古到今流传下来的民间手工艺品也展现了传统文化的传承，显示出了劳动人民的智慧和艺术才能，是一座巨大的宝库。把民间艺术渗透到美术教学中，可以拓展学生的视野，激发学生对美术的学习兴趣，也加深了学生对民间艺术中的传动文化的认识，从中得到启发。例如，在《中国民间美术》这个单元里，讲述了民间美术的种类和文化内涵的深厚。有精美的剪纸、刺绣、风筝、年画等民间美术艺术品，是靠劳动人民在生活发展中得到的启发。可以组织学生分组收集民间艺术的信息资料或制作简单的艺术品进行交流汇报。让学生动手制作，感受传统艺术的内涵。可以让学生制作手工风筝或者剪窗花，讲述风筝和窗花的起源和发展史，在学生在动手中慢慢喜欢上民间美术。这些民间艺术不仅是现在社会中的一种娱乐工具也是中国传统文化的一种展现。教师可以在初中美术教学中鼓励学生多中国民间美术的学习，将民间美术继续传承发扬。

（3）建筑艺术中的传统文化

中国古代建筑是中国悠久历史发展的表现。根据不同年代的建筑的构造和装饰变化可以看出当时对建筑技术的审美认知。教师在课堂上可以利用多媒体设备给学生播放一些关于建筑的纪录片或者图片，例如大雁塔、蓬莱阁、西安钟楼和故宫等，每个朝代都有代表性建筑。这些气势宏伟，风光壮丽的建筑是人民智慧的结晶，展现了中国建筑史发展中，中国人对审美的变化。通过这些建筑的雕刻技术和精美纹饰来分析建筑物在当时年代的文化内涵。由开始为了生存抵御自然灾害到后来注重美感，让学生感受到人民对中国建筑审美的提升。促进学生对建筑艺术传统文化知识的掌握。

（4）欣赏古代名画，学习传统文化

中国古代的绘画作品反映了不同时代特有的文化特点。结合名画欣赏，将传统文化渗透到初中美术的教学中^[3]。中国的绘画作品历史悠久，含有很好的艺术审美价值。在《笔墨丹青》的教学中，教师可以刚给学生播放画家的名画欣赏。例如顾恺之的《洛神赋图》、张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》、仇英的《汉宫春晓图》等等。这些古代名画反映了古代美术的发展历史，让学生体会到了中国美术艺术的博大精深。教师让学生通过对作品的鉴赏分析，了解怎么将线条之美勾勒在画作上。让学生分析每位画家对绘画的艺术处理手法，加深对作品的认识，提升学生的创作思维发展能力，从而提升学生的综合文化素养。

结论：在初中美术教学中，将中国传统文化充分融入，可以激发学生的学习兴趣，对学生对审美的理解、感知和想象能力得到提升。美术是利用多种形式来展现人民的智慧结晶，在传统文化中吸取丰富的经验，在美术的创作中将传统文化继续传承发扬。对于融入传统文化的美术学习印证了传统文化对培养学生的艺术文化素养有重要作用，让传统文化在初中美术教学中传承，让传统文化在初中美术教学中得到创新和发展。

参考文献：

[1]程黎明.初中美术教学中传统文化的渗透分析[J].中学课程辅导(教师教育),2020(24):118-119.

[2]王继红,朱新蕾.传统文化在初中美术教学中的渗透策略[J].新课程教学(电子版),2020(12):50.

[3]卢智平.优秀传统文化在初中美术教学中的渗透策略[J].新课程教学(电子版),2020(19):27-28.