小学数学教学中如何培养学生的数学思维

小学数学教学中如何培养学生的数学思维

余伟 重庆市云阳县紫金小学 404500

李红梅 重庆市云阳县黄石实验学校 404500

摘要：随着社会的进步，我国教育事业也迅速发展起来。在现阶段的教学过程中，提高学生的数学水平不再是衡量教学的唯一标准，而是要求教师在教学的过程中重视培养学生的数学核心素养和数学思维。这一教学目标的改变在很大程度上也促进了教师教学方式的转变。本文笔者就以小学数学教学中数学思维培养策略探究为题，对培养小学生数学思维提出了以下几点见解。

关键词：小学数学教学；学生；数学思维

引言

在社会经济高速发展的今天，人们的生活水平在不断提高，小学教学越来越受到人民群众的重视。其中，小学数学作为小学教学中一门基础性的学科，具有发散性、抽象性及较强的应用性。因此，小学数学教师需将培养具有一定数学思维学生作为重要的教学任务，这样可以有效提升学生的想象力和创新力。另外，小学生数学思维的培养对于提升课堂学习效果也有帮助，并有助于学生未来的学习和成长，符合当今社会素质教育发展的要求。

1数学思维的特点及数学思维能力培养的重要性

数学思维，通俗理解即为数学的一般定论、公式或模型。数学思维能力，是通过运用已知的数学理论和观点，去认识、理解、解读事物及问题，并开展想象、发现规律、解决问题的能力。小学学习阶段处于知识习得的初期阶段，也是思维形成的关键阶段，在小学数学教学的过程中，注重培养学生形成良好的数学思维能力，将会对学生今后的学习、成长产生积极的影响。其一，数学思维具有灵活性和创造性，数学思维能力的培养能帮助学生提升学习兴趣和学习效率；其二，数学思维具有广泛性和深刻性，数学思维能力的培养能促进学生身心、德行、体智的全面健康发展；其三，数学思维具有组织性和批判性，数学思维能力的培养能帮助学生梳理正确的人生观、价值观。

2小学数学教学中培养学生数学思维的有效策略

2.1改进教学模式

小学教学课堂上，教师要营造一种和谐、积极向上的气氛，并发挥教师自身的引导作用，突出学生作为课堂主体的地位，进而打造学生和教师和谐的师生关系。传统数学教学模式中，教师是课堂的主体，学生只是被动接受数学知识，缺乏主动独立思考的能力，这限制了学生数学思维的提升。因此，教师需改变传统的教学模式，课前积极与学生进行交流，缓解学生的压力，课堂上尊重学生的观点和看法，消除学生的紧张感，增强学生学习的信心，对数学产生学习的兴趣，这对于培养学生的数学思维具有重要的作用。

2.2加强技能训练，培养思维敏捷性

思维敏捷性即思维活动开展的速度，应用在数学学习中可及时明确问题本质，进而采取有效、可行、正确的公式与概念等将运算环节进行简化，可使运算又快又准。强化技能训练是训练思维敏捷性的可行手段，因为在学生运算技能逐渐形成的过程里，学生解决问题的思路会从详尽思维慢慢转化为压缩省略的思维，如此能确保学生一看到题目，经感知则可快速算出得数。强化技能训练务必要在学生牢固掌握运算性质、法则、定律的基础上进行，日常教学中坚持每日让学生开展适量口算与应用题训练，依靠听算、视算、速算和口答，借助“定时间比做题数量”“定做题数量比做题时间”的训练模式，对学生基本技能展开训练，促使其思维敏捷性提高，实现数学思维能力的增强。

2.3重视教学难点的转化性

培养学生的数学思维有很多好处，很大一部分学生在学习数学的初始阶段都是兴趣盎然、信心百倍的，但随着课程的深入，难度也相应加大，只有少部分学生坚持了下来，而对于大部分学生来说，随着难度的加大，学生之间的差距就越来越大。教学的重点、难点是提高学生数学水平和数学思维的关键，在教学的过程中教师应该注重引导学生通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，将教学的难点进行转化，变抽象的、枯燥的知识学习为具体的、形象生动的感知过程。通过这样的转化来对学生进行教学，既能够提高教学的效率，还能够更好地培养学生的数学思维。例如，在《圆锥的体积》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过理论知识与实践操作之间进行转化，从而让学生能够通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。首先，数学教师通过折纸的方式让学生分别折出一个圆锥和圆柱，让学生能够对圆锥和圆柱有一个更加直观的认识。然后让学生对圆柱和圆锥进行独立实验操作，在实践中测出圆锥的体积，并让学生在对比中观察圆柱和圆锥体积的关系。通过这样的教学方式进行转化，让数学抽象的内容更加直观化，从而提高教学的效率，更好地提升学生的数学思维。

2.4合理利用现代化多媒体技术

现代化多媒体技术近年来得到了快速的发展，它作为一种新的教学手段被有效引入课堂，弥补了传统教学过程中缺乏的丰富性和趣味性，能够全面改善教学效果、提升学生学习的兴趣。在数学教学中，由于小学生在认知方面存在一定的匮乏，其联想能力往往存在一定的局限性，因此，需要现代化多媒体技术作为一种辅助的教学手段给学生提供一个更为直观和形象的教学过程。现阶段，大数据得到了快速的发展，借助大数据，网络教学资源呈现出多样性和全面性。因此，可通过现代化多媒体技术将形式多样的网络资源运用到小学数学课堂教学中，不仅能让学生更加直观学习数学知识，还能借助丰富的网络教学资源拓展学生的知识面和认知范围，进而达到学生数学思维的培养。

结语

总而言之，在现阶段的小学数学教学过程中，教师要想更好地培养和提高学生的数学思维，除了要提高自身教学专业素质之外，还应该积极地对现阶段数学教学现状进行观察，发现教学中的不足，并针对其不足制定出相应的教学方案。除此之外，数学教师还要意识到数学思维对学生成长的重要性，以培养学生的数学思维为目标，为学生之后的学习和人生成长奠定基础。

参考文献

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