论小学数学实践活动课的意义

论小学数学实践活动课的意义

粟勇

广东省 深圳市龙岗区 坪地街道 坪东学校 广东 深圳 518117

摘要：实践活动是数学教学中的一种新型授课模式，在小学数学课堂教学中占有非常重要的位置。它是以课本知识为载体，以学生为主来进行开展的学习探究活动，它符合小学生的年龄性格特点，能有效地激发学生的学习兴趣、能丰富学生的数学思维、能彰显学生的个性和创新精神。

关键词：小学数学、实践活动、意义

苏赫姆林斯基曾说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”实践活动是智力的起源，思维的起点。在小学数学教材中就有很多的实践活动课程，由此可见实践活动在我们小学数学的学习中有着非常重要的作用和地位。那么，实践活动对我们小学数学学习有哪些实际意义呢？下面我将略谈个人的几点看法：

1. 实践活动能激发学生的学习兴趣

兴趣是人积极探究和认识某种事物的特殊心理倾向。教育心理学研究表明，当一个学生对某种学习感兴趣时，他总是主动而又心情愉快的进行学习，完全不觉得学习是一种负担，并且能持久的集中注意力，保持清晰的感知，激发出丰富的想象力和创造力。好玩、好动是小学生普遍具有的性格特点，在学习中往往以自己的兴趣为转移，所以有效开展数学实践活动不仅是课程编排的需要，同时也是激发学生学习兴趣的有力手段。例如：在教学北师大版小学数学一年级下册第四单元的“认识图形”中，我开展小组实践活动（给每个小组分发长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、印尼等学具）。上课伊始学生走进教室，首先被学生关注的竟然不是我这位即将给他们上课的老师，而是摆在桌面上的这些小学具。在孩子的内心世界里好奇心好像是与生俱来的，他们觉得这堂课会很有趣，所以既兴奋又很期待。在后来的动手印一印活动中出乎我的意料，学生兴奋地拿起这些小学具在白纸上印，你印、他印、大家一起印，课堂中学习氛围热闹而又井然有序，在活动中学生似乎把我和周边听课的老师都给忘了。就这样，学生也不知不觉的在实践活动中认识了长方形、正方形、圆形、三角形。再如：在教学北师大版小学数学三年级下册“观察物体”时，我也充分组织学生开展实践活动。通过学生摆一摆、搭一搭、看一看、说一说、画一画等活动，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。让抽象的知识在实践操作中得以直观形象的观察理解，学习中既享受了学习的乐趣，也获得了知识。古人有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。显而易见，课堂中只有侧重于培养学生的学习兴趣，才能更好的体现出教育的价值和意义。

2. 实践活动能丰富学生的数学思维

《数学课程标准》明确指出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验，与学科知识的联系，有效组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生观察、分析、概括、运用。数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”。帮助学生理清相关知识之间的区别与联系。”例如：在教学北师大版小学数学五年级下册“长方体的体积”中，我组织了猜一猜、演一演、摆一摆、说一说等一系列教学活动。俗话说：“实践出真知”。为了让学生进一步验证长方体的体积与长宽高之间的关系，以及更好的理解和掌握长方体体积的计算方法，课堂中我从小组合作方式着手（每个小组分别发棱长为1cm的小正方体若干个），让学生在摆一摆（摆出不同的长方体）这个实践操作中自主学习、探究。在这一学习过程中学生不仅身心投入，兴趣盎然，而且也发散了学生的数学思维（有同学发现所摆成的长方体里面有多少个小正方体，那么它的体积就是多少cm³；还有的同学发现所摆成的长方体的体积都等于它们长宽高相应的数据的积......）。这样，从实际活动中体会知识的形成过程并得出结论：“长方体的体积=长×宽×高”。课堂中学生很享受这个过程，轻松愉悦的学习氛围让学生不仅掌握了数学知识，还获得了广泛的学习经验，既增强了同学合作意识，也拓宽了学生的数学思维。

2. 实践活动能培养学生的创新精神

江泽民总书记曾说过：“一个没有创新意识的民族难于屹立世界之林”。为适应当前激烈的国际竞争，不再受限他国的技术卡脖和垄断，学校教育要着眼于现实和未来，从小学生开始抓，努力培养他们的创新精神和创新能力。创新是新世纪的主旋律、是培养新世纪人才的重要根基、也是素质教育的灵魂。前苏联科学家卡皮查认为，数学是最适合培养学生创新能力的学科之一。因此，数学课堂中有效开展实践活动是培养学生创新能力的重要手段。例如：在教学北师大版小学数学一年级下册“动手做（二）”一课时，我有意安排了“拼图比赛”活动，学生在动手实践过程中，充分展开想象，结合小组合作竟然将七巧板中的图形块拼出了大三角形、正方形、平行四边形、小鱼、蜡烛、小船、台灯、松鼠等丰富多彩的图案。教学中看似不起眼的活动，竟演绎成了一场“数学时装秀”。这从中不仅让学生的动手能力得到了提高，而且也拓宽了学生的思维想象，也让学生的创新能力和创新精神得到了培养。我想：数学实践活动对学生的影响是不容忽视的，一切创新都是在实践活动中探索得来的。

总之，在教学实践中，我深深体会到数学实践活动课独有的魅力。它取缔了传统的枯燥无味的数学课堂，激发了学生学习的热情和兴趣，促进了学生的合作意识及创新精神，同时也唤醒了数学课堂的生命和灵魂。

参考文献：

[1:]义务教育《数学课程标准》（2011年版）

[2:]《教育心理学》