疫情防控期间教育信息化探讨

疫情防控期间教育信息化探讨

陈紫阳

重庆市垫江县 桂阳小学校 重庆 垫江 408300

摘要：2020年全国人民众志成城、齐心协力、英勇奋战抗击新型冠状病毒。在此情况下，疫情地区线下教育培训机构停止了线下课程培训，疫情地区教育部门陆续宣布中小学延期开学。各地学校和教育部门为保证新型冠状病毒疫情防控期间“停课不停学”，积极组织提供线上课程，互联网线上教育“渗透”到千家万户，为中小学生居家学习提供坚实的学习服务。教育信息化的实施既是实现我国教育现代化和人力资源强国目标的迫切需要，也是我国社会经济健康发展的必由之路。这次疫情使我国教育信息化的发展获得了长足的进步。

关键词:疫情、教育信息化、不足、措施

一、疫情期间教育信息化的重要作用

2020年受疫情影响，学生利用互联网在家学习了很长的时间，学生从开始的诸多困惑到适应。这次疫情中的信息化课堂让社会各界对数字化学习有了更深刻的认识。作为工作在一线的教师，这次信息化课堂让我看到了互联网教学的巨大作用。

（一）、拓展了学生的视野，更新了学生的知识

以前学生的学习依赖于老师的讲解，停留呆板的书本上，知识面非常有限，传统教学在拓展学生的视野方面有着重要的不足，而信息化教育则有助于弥补这一缺点，信息化课堂有利于拓展学生的视野，促进知识的更新。互联网包含着丰富的知识，能够为教学的开展提供生动、形象的帮助。

（二）、学习方式更加灵活多变

传统的教学方式，如果学生在课堂上没有听懂，那么重新听讲的想法很难实现。而现在，学生在ipad、手机、电脑学习中没有听懂的完全可以实时重新观看、重新听讲，并且学生也可以和家长一起收看。家长对所学知识就会有更好的了解，家长辅导学生时更有把握。

（三）、提供了优质的教育资源

以前，我国许多偏远地区的学生是不可能和大城市学生享受同样的资源。此次疫情，全国的各地的名师录制的高中、初中、小学的教学视频免费向学生提供。信息化课堂就很好的体现了教育的平等，打破了教育的不平衡。学生每天通过手机、电视和电脑可以观看到全国各地名师的讲课。这对学生来说是全新的体验，优质的教育资源让学生尝到了知识的大餐。同时，偏远地区的老师在名师教学过程中汲取经验，丰富对新技术的掌握。

（四）、让教学更生动形象，激发学生学习兴趣

互联网教学，教师可以将课本中枯燥的学习内容以多种形式呈现出来，激发学生兴趣，使学生全身心地投身于课堂学习之中。弥补了传统学习中，知识呈现的枯燥、单一，难以提起学生的兴趣。传统课堂教学中，并不是所有学生都能够适应同一种讲解方式，而互联网教学上，学生可以根据自己不同的基础情况，选择在线预习、学习视频、音频以及完成作业，这样照顾到各个层次的学生，大大降低了学生的学习难度。

（五）、让家校沟通更有效

以前，教师和家长通过QQ、微信方式联系。受疫情影响，学习软件钉钉的加入，家长可以在更全面的从学习软件上看到自己孩子的学习状态，作业情况。同时，教师也能将学生最近的学习情况及时发送给家长，这样使得家长学校和的沟通进入一种良性循环。家长也可以利用这段时间来培养学生对学习的自觉性，让自己的孩子养成好的学习习惯。

二、疫情期间教育信息化在实施过程中存在的不足

新冠肺炎疫情爆发后，为了落实教育部关于中小学生“停课不停学”的通知。全国各地认真组织学生开展在线学习，实行信息化教育。信息化教学总体情况良好。但是，因为这种形式的教学是在特定环境下的一种特殊举措，所以，或多或少还存在这样或那样的问题。

（一）、教学过程中缺乏家长的有效监管，学生参与度不高。

在线教学过程中，教学成果主要靠学生的自律，效果并不好，部分学生，尤其是本身学习主动性较差的学生，利用在线学习的机会玩游戏，学习效果很差。视频在放，学生在玩的情况比比皆是。根据有关调查，部分视频不符合自己的兴趣，此外，仅仅看视频，形式比较单一、枯燥。这就造成缺乏交流、不爱动脑筋，学生的积极性不高， 看完视频走马观花，内容理解不透切，记忆不深刻。

（二）、师生互动交流少，降低了教学效果

互联网学习的最大问题就是遇到不懂的问题，无法与老师及时沟通，教师在课堂上与学生交流的方式很用到在线课堂。教师在线下教学中可以通过学生的面部表情、肢体动作判断学生掌握情况，从而进行有效互动。然而，互联网教学，老师无法全面关注到所有学生，学生在线学习过程中，只是被动的看相关视频，消极完成任务，他们的积极性没法调动起来。这样学习效果就降低了。

（三）、互联网软硬件资源还很缺乏

疫情期间，各机关企事业单位开展线上教育与办公，互联网点击量大幅上升，宽带网络承担着前所未有压力。互联网信息化教学出现了语音延迟、掉线、卡顿的现象，甚至出现了老师讲得津津有味，学生完全掉线的情况。这种情况对互联网软硬件资源还很缺乏的农村教师和学生来说更为严重，毫无疑问如果长期进行在线教育会进一步拉大城乡间的教育差距。

（四）、加重家长负担，影响亲子关系

孩子们长时间呆在家里势必加重家长的负担，影响了家长正常上班。网课、写作业、饮食起居需要全方位的细心呵护和照料。日子一长家长和孩子难免产生磕磕绊绊甚至尖锐矛盾，特别是“叛离期”的孩子真的是让家长们心力交瘁，精疲力竭。

三、疫情期间教育信息化在教学中存在问题的改进措施

（一）、家长要尽量营造学习氛围，老师每天及时把孩子当天线上学习的情况反馈给家长

父母最好在家里营造学习的氛围。当家长都在认认真真的学习时，孩子又怎么好意思去做其他什么事呢？老师及时联系家长问明不上课或迟到原因，对其进行思想教育，让学生认真学习。

（二）、教师加强学习，提升信息化素养

信息化教育能够调动学生的积极性，让学生成为互联网课堂学习的主人，教师只有加强学习，提升自身信息化素养，才能使自己不再是课堂上枯燥的讲解者，而是一个网络学习的主导者，同时，教师也可以借助互联网去搜集教学资源，并将该资源运用在教学实践之中，还可以运用多种信息化教学软件分析学生情况，丢弃陈旧教育方式，进一步提高教师教学能力。

（三）、帮助学生树立新的学习理念

培养学生自主学习的习惯，提高学生的自律意识，让学生实现从他律到自律的转变。教师要运用相关专业知识，对学生进行科学引导和帮助。故此，教师要掌握先进的教育教学理念和科学的学习理论，根据青少年心理变化的规律，指导学生线上高效学习。

（四）、注意因地制宜

在推行教育信息化过程中，要特别注意对不同地区分类推行。例如，针对偏远地区尽量减少使用直播形式的在线授课，可更多考虑使用现有高质量资源，尤其推荐其使用国家、教育部或相关平台统一提供的，由优质教师统一录播的课程。这一方面可以减少农村地区教师的负担，另一方面可以减少由于农村网速等带来的不便，此外更可保证课程质量，也节约成本。

（五）、家长要调节孩子的情绪

孩子在家里已经“宅”了很久，长时间的线上学习也未必能保证学习的高效率。家长适当安排孩子休息娱乐的时间。即使不能出门，也要设法让孩子在家里娱乐活动。这样有利于孩子学习效率的提高，也能消除孩子的逆反心理。

参考文献

［1］魏轶娜.“新冠”疫情打破教学常态，“停课不停学”如何科学有效开展

［2］李立国. 重大疫情给教育改革创新带来的启示. 《光明日报》，2020，03.

[3] 许娟. 联网+轻问诊在新型冠状病毒肺炎疫情防控中的应用. 国际医药卫生导报, 2020,26(05):667-668