农村环境下师生交流对学生学习态度的影响研究

农村环境下师生交流对学生学习态度的影响研究

王明桂 雷天鹏

甘肃省武威市天祝藏族自治县松山镇教育辅导站 733207

摘要：现阶段，我国国民经济发展速度不断加快，教育在此间发挥着十分关间的作用。本文针对农村环境下的师生交流展开研究，分析学生与教师之间的交流有效与否会对学生学习态度造成怎样的影响，阐明个人观点，指出农村地区教学的发展情况，总结相关经验，列举有效改进方法，为同领域工作者提供合理化发展建议。

关键词：农村环境；学生学习态度；师生交流

前言：笔者根据此前所收集到的相关资料，成功编制出一种凭借良好师生交流方式改善农村小学生学习态度的教学实施问卷，针对目标区域的师生展开调查，充分了解到农村小学可借助良好师生交流效果，达到改善学生学习态度的目的。同时以调查资料为基础，进一步确定研究方向和研究内容，并在实践过程中对已有方案进行有效调整，并将此作为研究基础，找出更加切实可行的教学措施。

一、核心概念的界定

（一）师生互动

在农村教育背景下，师生之间的互动属于教学课堂上的重要环节，同时也是保证师生之间交流有效性的根本性保障，不仅能够为教师提供了解学生的教学渠道，同时还可以为学生提供一个更加高效的学习渠道。在这样的情况下，无论是学生还是老师，均需要保持必要的师生互动，借此保证教师的教学质量和学生的学习效果^[1]。

（二）学生学习态度

在部分农村地区，学生的学习态度会在一定程度上影响到自身的学习效果，并且这种影响是直接的、直观的，可以在学生的日常生活和工作中得到充分的体现。因此，教师需要给与学生学习态度更高层次的重视，保证学生能够始终端正自身学习态度，就可以为后续阶段的教学工作保证质量，同时也可以有效促进学生的学习效果提升。

二、影响师生交流的主要因素

（一）群体因素

经过调查发现，受大部分学生喜欢的教师，往往更加容易受到另一部分学生的喜欢，而大部分学生不喜欢的教师，原本喜欢这些教师的学生也会慢慢变得不喜欢。这种情况的存在，可以充分说明学生对教师的喜欢与否，存在一定程度的群体性，并且此间的喜欢与不喜欢很容易受到其他人影响，团体因素在此时表现得尤为充分。通过对这一现象的总结可以得知，来自学生的群体认知，会对师生之间的关系造成直接影响，师生之间的交流也会因此受到影响，带来不好的反馈，教与学双方均会产生不良效果^[2]。

（二）老师的威严

大部分教师对于学生而言，是极其威严的存在，而学生往往更喜欢那些和蔼一些的老师。对于课堂教学工作而言，属于师生之间进行交往互动、积极参与的学习过程，同时也是师生携手完成教、学任务的过程，在这一双向过程中，教师与学生之间的交流有效有否，显得至关重要，有效的师生交流不仅可以大幅度提升自身讲学的精彩程度，使学生喜欢上自己的课堂，同时还能够有效提升学生的学习效果。但是，部分教师自身在面对学生时，始终保持着过于威严的状态，使得学生会产生一种疏远的心理，进而影响到师生之间的交流有效性。

（三）老师的性别与年龄因素

在农村地区，大部分教师的年龄较大，从业多年，始终保持着相对比较传统的教学观念，这部分教师在面对小学学生时采取的教学方法和手段大多比较陈旧，既不符合当代教育提出的教育观点，同时也无法满足构建师生和谐关系的条件，此时师生之间的交流有效性也就无从谈起。再加上小学的学生大多年纪比较小，从小和母亲在一起的时间比较长，因此对女教师产生的依赖感更强，关系更好，交流也就会更加顺畅，这属于女教师群体具有的天然优势。

三、改善学生学习态度的师生交流方式

（一）提升个人魅力，创设生动教学课堂

对于教师的个人魅力而言，主要源自于教师的知识素养、道德品质与性格修养。对于小学教师而言，教师给学生带来的印象往往会对师生关系的构建造成直接影响，同时也会对学生的学习态度带来最为直观的改变^[3]。因此，小学教师需要不断充实自己，提升自己的个人魅力，让学生围绕在自己身边，通过自身的个人魅力来影响学生，为学生树立起积极的、正面的学习榜样，以此达到引导学生树立良好学习态度的效果。在这样的情况下，教学课堂也会变得更加和谐，学生在优质的学习范围中能够以更好的状态去完成学习任务，既可以保证最终的教学效果，同时也可以保证学生的学习质量，属于一种现代化的优质教学模式呈现。

（二）尊重学生人格，爱护关心学生

从法律和道德人格方面来说，师生是出于平等地位的，因此，教师不仅需要在日常教学和生活中给与学生人格上的尊重，同时还需要主动发现学生身上存在的闪光点，并及时给与学生肯定的态度，让学生能够在赞美的影响下养成更加健全的人格。此间教师需要注意的是，不可以将自身的观点和思维强行灌输给学生，而是要给与学生足够的自主权，在保持平等交流地位的基础上，完成知识的传授与素质的教育。人格方面的尊重在小学尤为重要，只有教师给与学生足够的尊重和关注，学生才能够在学习过程中获得更多的精神力量，从而产生更加充足的学习动力，学习效果也会不断提高。

（三）做到为人师表，树立榜样

作为一名人民教师，在任何时间、任何地点的言谈举止和行走坐卧均会对学生形成影响。在这样的情况下，教师更加需要注意自身得综合素质，在生活中注意自身行为，做到以身作则，为学生树立起正确的师范作用。在学生的小学年龄段，他们的心理和生理发育尚不成熟，此时榜样能够为其带来标杆性的带动作用，学生往往会在自己的潜意识中模仿自己榜样的行为，因此，农村地区的小学教师更加需要关注到学生的这一特点，不断规范自身行为，为学生树立起一个良好的学习榜样，并借助这种榜样的力量去影响学生，真正做到言传身教。

结语：

综上所述，在我国农村地区，部分小学教学条件有限，因此教师的综合素质和教学能力变得尤为重要，而师生之间的交流则是学生与教师保持良好师生关系的主要手段，所以需要受到所有教师从业者的高度重视，不断提升自身的个人魅力、尊重学生人格、为学生树立优质的榜样作用，全面提升教学质量，保证学生学习效果。

参考文献：

[1]浅谈老师角色转换与课堂师生互动[J].吕静.教育现代化.2018，(01)

[2]小学课堂师生互动研究——基于课堂视频分析方法的探讨[J].赵红霞，马冬梅.兵团教育学院学报.2018(03)

[3]关于小学数学课堂师生互动的思考[J].陈建忠.黑河教育.2016(12)