初中英语阅读理解解题策略之研究

初中英语阅读理解解题策略之研究

姜俊

湖北省黄石市阳新县第三中学 湖北省黄石市 435200

摘要:阅读理解作为英语学习的重难点部分，也是英语考试必考内容，要求学生日常英语学习中积累大量的词汇，并且具备猜词、分析以及转化应用等多方面的能力，这样才能快速、准确地解答英语阅读理解题。本文主要介绍了初中英语常见的阅读理解考核题型，对当前初中英语阅读理解解题存在的缺陷进行分析，并提出如何有效地解答阅读理解题，希望促使初中学生英语阅读理解解题技巧的提升。

关键词:阅读理解；初中英语；解题技巧

引言:

由于初中英语阅读理解中涉及的一些生词、高级语法等知识，而初中学生自身所掌握的词汇量、生活阅历等有限，在考试规定时间内要想正确解答这类题目，对于他们来说具有一定难度。同时，在日常的初中英语阅读教学中，教师侧重于阅读材料中语法、单词等内容的授课，对于英语阅读理解解题技巧方面讲述比较少，造成学生不能准确解答这类题目，并且在日常的阅读理解学习中，学生遇到生词、句子等会习惯于查词典了解其含义，导致学生猜词、推理判断能力比较弱。

一、初中英语阅读理解常见题型分析

(一)猜词义

在初中英语阅读理解解题中会遇到猜疑词义类型的题目，这类题目主要是考核学生词汇灵活运用、推断能力，一般会设置学生未学过的词汇，而这类词汇与学生已学某个词汇在用法、含义等方面具有共同点^[1]，在实际的解题中，要求学生在整体把握文章主题的情况下，根据上下文的句意来推断该词汇的含义，能够快速从所学词汇中找到与其意思相同或相近的词汇。

2. 推理

推理类型的题目主要是考核学生逻辑思维能力和分析能力，这类题目中会出现probably、suggest等具有预测意思的单词，要求学生能够根据阅读材料对整篇文章进行相关推断。

2. 主题概括

主题概括类题目主要是考核学生对整篇文章的概括能力，要求学生在通读全文的过程中对其大意有所理解，能够找出揭示主题的句子或者段落，一般文章的主题在开头或者结尾的位置出现，或者需要对整篇文章进行概括。

2. 具体句子或段落分析

在初中英语阅读理解解题中还会遇到对某一句子或者段落进行考核的题型，要求对考核的具体句子或段落进行精读概括出答案，对于学生总结概括能力、精读能力要求比较高，一般需要来联系文章的上下文进行具体分析。

二、初中英语阅读理解解题中面临的困境分析

(一)学生自身积累的英语词汇量比较少

英语阅读理解对学生综合水平要求比较高，不仅考察学生英语词汇量、语法等基本知识，而且考核学生推理能力、概括总结能力等^[2]。但在实际的初中英语阅读理解解题中，由于初中学生所积累的单词数量、词义解释等有限，面对阅读理解中一些生词、语法等阻碍学生整体把握文章大意，导致对应的的题目解答出错率比较高。同时，由于学生英语知识面比较窄，日常很少接触到西方国家习俗、文化等方面的知识，面对阅读材料中这方面的知识，学生不能借助生活常识对阅读背景有效把握，导致文章理解存在一定偏差。

(二)为学生提供敢于发问的机会

在日常的初中英语阅读教学中，教师一般会以精读的方式对阅读材料进行全面解读，包括阅读中的生词字义、句型以及语法等方面的知识，缺乏对学生阅读理解解题方法的实际训练，导致学生在考试有限时间内，无法做到对阅读材料的逐字逐句的翻译。同时，要求学生在预习过程中，对不认识的词语进行自主学习，学生对借助工具书查找生词的含义，使学生养成这种不良阅读习惯，间接性弱化了学生阅读理解中猜词、推断能力。

二、初中英语阅读理解解题技巧提高的有效路径

(一)将多种阅读方式融入到解题中

针对当前初中英语阅读理解中学生主要应用精读方式进行解题的现状，可以在日常的英语阅读理解教学中融入略读、查读等快速阅读方式，促使学生阅读速度、效率的提升^[3]。比如在解答主题概括类题目的时候，可以选择略读的方式对文章大意、结构等进行整体把握，让学生在有限时间内了解阅读材料的大意。

同时，由于初中英语阅读理解考察的这类题目比较固定，在日常的阅读中，教师可以要求学生按照考试的规定有针对进行训练，让学生在通读全文的过程中寻找到直接性题目的答案；对于理解性题目的解答，要求学生由问题快速锁定到具体的句子或者段落中，通过关键词、句对具体问题进行解答。

（二）引导学生猜词练习，积累词汇

针对初中学生词汇量少、知识面窄引起的英语阅读理解解题错误率高的现状，要求在日常的英语阅读教学中，教师可以鼓励学生大胆对这些生词进行猜测，引导学生能够根据阅读上下文语境进行猜词练习。并且让学生掌握单词合成、转化等方面的基本方法，面对阅读材料中出现的生词采取词语分解或者合成等方式进行词义猜测，将日常出现频率比较高的单词、短语等进行专门的记录。

同时，由于英语阅读材料经常会出现不同地域文化、礼仪等方面内容，如果学生拥有不同地域文化常识知识，在具体的英语阅读中能够准确把握其文章的背景，帮助学生快速理解文章的主旨大意，对于部分推断题目，能够准确抓住解题的突破口。

3. 根据关键词理解文章大意

阅读材料是由一些事实描述和作者个人观点构成的，在具体的阅读过程中，可以根据文中的关键词、短语等来推断文章的事实和观点。比如文章中出现的when、where以及who等这类单词表示在叙述一下事实^[4]。而文章中出现一些I think、believe等带有个人主观态度的词语表示作者观点或者猜测，通过借助文章中这些关键词能够快速提炼出文章主旨大意，在解答具体推断类问题的时候，能够快速排除所给的错误答案。

同时，在阅读理解观点类问题解答过程中，需要以文中作者观点为准，避免受到自己观点或者文中其他读者观点影响，误入阅读所设置的陷阱中。在阅读理解解题中，可以借助文中所给的数据、日期以及表示限量的词语，往往这些词语是寻找到正确答案的突破口。

四、结束语

在初中英语阅读学习中，掌握有效的解题技巧，能够帮助学生快速、准确解答阅读相关题目。同时，英语阅读理解解题需要一定语感、知识积累的支撑，并且在长期的阅读理解解题训练中，才能灵活地应用解题方法，因此要求在日常的英语阅读教学中，引导学生养成良好阅读习惯，将课外相关阅读引入到教学中，促使学生英语知识面拓展。

参考文献:

[1]黎平.初中英语阅读理解的解题策略探讨[J].中学生英语,2017(26):126-126.

[2]罗秀华.初中英语阅读解题技巧的训练与培养[J].学苑教育,2017(11):64-65.

[3]牟海源.八年级学生英语阅读理解能力培养的研究[J].都市家教：上半月,2017(12):279-279.

[4]陈雅丽.初中英语阅读理解解题策略分析——以2016、2017年常州中考试题为例[J].校园英语,2017(41):224-224.