高中物理实验教学的探索与思考

高中物理实验教学的探索与思考

查权雨

安徽省庐江第三中学

摘要：随着新课程的改革和素质教育口号的提出，对高中物理实验教学实践过程提出了新的要求和变革。高中物理作为一门以实验为基础的学科，是需要每一位学生都能掌握一定的实验能力。在进行高中物理实验教学时，每一位高中物理教师都应该引导学生能够建立在实验室制的基础上所掌握物理的规律，并以实验实践，积累学生的物理经验。本文将通过了解仪器的基本知识，掌握仪器的使用方法和利用科学的实验方法进行高中物理实验教学。

关键词：高中物理；实验教学；教学措施

在创新高中物理实验教学方法的过程当中，每一位高中物理教师都应该摒弃传统的实验教学，要能够将学生作为学习的主体，引导学生参与整个物理实验的验证理论的过程，而不是单纯的参考教材或学习教材中的理论知识，要帮助学生能够在高中物理实验学习的过程当中，提高自己的物理素质，培养学生的物理思维，帮助学生能够通过自主探究，树立正确的探索精神。在这里，笔者也要根据自己多年的教学经验，提出自己的一点教育心得。

一、教师亲自教学，了解实验仪器

在传统的高中物理实验教学的过程当中，学生还没有掌握基本仪器的使用方法，就上手进行物理实验操作，这样很容易让学生无法完成理想的实验效果，同时增加学生的抵触心理，甚至会造成一些物理实验失误。因此，教师要能够亲自教学，为学生展示基本仪器的使用。^【1】

比如，教师要在课上为学生介绍“时间测量仪器有打点计时器和秒表；电路测量仪器，有安培表、伏特表、多用电表、控制电路仪器。电阻箱和滑动变阻器游标卡尺0.1mm分度的游标卡尺，游标上相邻两个刻度之间的距离为0.9mm，比主尺上相邻两个刻度间距离少10毫米位的数值；游标的第几条刻线和主尺上0.1读数时先从主尺厘米数和毫米数……”因此，教师在进行高中物理实验教学的过程当中，要能够进行亲自展示，仔细讲解，帮助学生能够正确了解仪器的使用方法，从而利用物理仪器能够进行相对应的物理操作，帮助学生能够初步减少对物理实验学习的抵触心理，帮助学生能够进行之后的物理实验打下良好的基础。

二、信息技术展示，掌握实验细节

在传统的高中物理实验教学的过程当中，教师一般在讲台上进行展示，学生在后面学习，但由于某些班集体人数过多和最后一排学生距离较远的原因，很多学生无法及时了解到实验中的某些细节方面，因此，教师可以利用多媒体教学展示，利用动画展示更加细节的物理操作。^【2】

比如，教师在进行实验时，可以利用多媒体这一教学辅助手段播放相关动画视频，利用投影播放视频的方式，可以将某些实验操作的细节部分，如“把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。”通过视频中的图片或者视频所呈现出来的物理现象，会比教师在讲台桌上所展现得更为具体、客观和生动，这样学生就能更加捕捉到物理实验中的细节。再如，“在纸上记下这两只蜡烛的位置，用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连接起来，用刻度尺测量蜡烛和它所成的像到玻璃板的距离，并记录于表中。”通过多媒体播放的视频，可以将这些图像进行综合性的对比展现，有利于帮助学生形成图画思维，拓展学生的思维方向，帮助学生能够更直观地观察到综合性的实验结果。因此，教师在进行高中物理实验教学的过程当中，利用多媒体这一教学辅助手段放视频，帮助学生能够更加了解到实验操作中的一些细节，完善学生的物理操作行为。

三、学生实践操作，学习实验方法

对于学生的高中物理实验教学不能只是拘泥于理论知识，同时要能够为学生提供进行实验操作的实践机会，帮助学生能够从实践的基础上逐渐积累自己的实验经验，掌握更多的实验方法，提高学生的高中物理实验操作水准，达到理想的高中物理教学实践效果，保证高中物理实验的教学质量和效率。

比如，教师可以帮助学生进行“平面镜成像的特点”的实验，让学生在这个实验的过程当中，能够更好地掌握“控制变量法、等效替代法、理想化方法、模拟法；帮助学生能够学习到实验里的设计方法，有多次测量法，累积法；实验误差的控制方法，有直接和间接测量；实验数据的测量方法，有直接比较法、平均值法、列表法、图像法；实验数据的处理方法。”因此，教师在进行高中物理教师验的教学过程当中，给予学生进行实践的物理操作，帮助学生在物理实验操作的过程当中，及时检验是否能够将所学到的理论转化为实践操作能力。再者，能够帮助学生在进行物理实验的过程当中，发现更多书本上没有提到的特殊情况，帮助学生能够更好的具体问题具体分析，掌握更加科学严谨的实验方法，达到更加理想的实验结果，帮助学生都能够逐渐提高自己的物理学习能力，提高学生的综合素质，帮助学生能够成为新时代所必需的全面物理人才。

总而言之，为了更好地进行高中物理实验教学，每一位高中物理教师都应该紧跟现代教育的步伐，合理掌握现代教育的教育思想，积极创新自己的教学方法，引导学生能够实事求是；通过物理实验实践课，将学生自己所学的物理理论知识转化为实践操作能力，帮助学生能够提高高中物理学习能力、运用能力。培养每一位学生成为时代要求的素质人才。

参考文献：

【1】李丹. 高中物理实验教学中学生自主探究的研究[J]. 文理导航（中旬）, 2020(9).

【2】薛华国. 优化细节助力高中物理实验教学[J]. 中学物理教学参考， 2020(4):94-95.