新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法*

新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法 *

沈淑娥

黑龙江省鸡西市第六中学， 黑龙江 鸡西 158160

摘要：高中生正值青春期,已经逐渐形成了自己的人生观、世界观和价值观。这时,高中班主任给予的指导会对学生今后的发展产生了重大影响,所以高中班主任必须做好学生的德育工作。本文探究了在新时期背景下,高中班主任做好德育工作的好处,以及高中班主任应该如何提高德育工作有效性,以期为同行提供借鉴。

关键词：新课改；高中班主任；德育工作；理念；方法

导言：

新时代有几个因素对高中生的思想品德产生了较明显的影响：一是开放度高。随着改革开放的深化，学生接触到的思想、文化变得越来越多元；二是信息化水平高。我国当下已进入了信息化社会。学生获取信息的量、速度以及复杂性远大于以往仅靠纸质、电视传媒的时代；三是教育理念和目标的变化。课程改革突出强调素养教育，而不是纯知识教育。强调学生个性发展，强调教育主动适应社会需求。在这个时代背景下，高中生的心理特征、智力水平、思想倾向、社会认知以及知识结构等都与之前的学生有非常明显的差异。这样，曾经有效的德育理念和策略在当下就存在不适用、低效，甚至是无效的问题。下面从高中班主任的视角就高中生德育的问题进行分析，并针对问题提出几点优化建议。

1 新课改背景下高中班主任德育工作理念

新课标指出：“德育教育作为素质教育的重要组成部分，其根本目的是为了实现学生的全面发展，促使学生能够更好成为德智体美劳全面发展的综合型人才，这不仅是教育工作的根本目标，而且还是时代进步的基本保障。”具体到高中德育工作中，广大班主任作为德育工作的引导者，必须要树立科学的教育理念，以便为德育教育工作的顺利开展提供正确的思想指导。一方面，班主任需要树立科学发展观，注重学生的全面发展，既要关注学生的学习成绩，同时也要加强对学生道德素养和文化素养的培养，促使学生的各方面素质能够得到全面发展，从而满足时代发展对人才培养的根本要求。另一方面，班主任还必须要坚持以人为本的教育理念，突出学生在德育工作中的主体地位，注重对学生德育学习兴趣的培养，促使学生能够积极主动地参与到德育活动中，争取在增强教育效果的同时，也能拓展德育教育的空间，从而促进学生的自主性发展。

2 高中班主任德育教育工作中存在的问题

2.1 不知生情主观臆断

在以往，高中学生的思想是相对比较单纯的。他们虽然年龄不小，但其实一直在一个相对封闭的环境中成长，再加上获取和接触各种思潮、文化的渠道比较少且信息都是经过甄选的。这样，即便班主任不去了解学生，也基本可以判断其思想状态。德育的开展相对比较简单，阻力较小。这种德育环境使班主任出现了惰性思想和教条意识，主观认为学生的情况一届又一届是同质的。没有意识到，当前学生的思想变化非常快且复杂，几乎一个社会热点或思潮的出现，就会使其思想认知产生波动。班主任不去了解学生、不去动态跟踪了解，很难抓住德育的切入点。

2.2 家校失联形成制约

家校的“失联”并不是说班主任与家长没有沟通。其实，高中班主任与家长的沟通频率是几乎所有学段中最高的。但是，大部分沟通的内容，仍然是关于学生的学习问题。比如汇报一下成绩、如何调整学习状态、如何照顾生活等等，而德育方面的沟通则基本很少。此外，到了这个阶段，家长们开始为孩子进行实质性的发展规划了。日常和孩子沟通，有些开始涉及一些社会不良风气——比如怎样送礼安排就业等等。这些话题会对学生的思想产生负面影响。这样一来，班主任在校的德育与家庭在家的“德育”就产生了冲突。这不仅会使班主任的德育失效，还会使学生的思想品德不断偏离。

3 高中班主任德育工作理念及方法

3.1 采用理论与实践相结合的教育方式深化道德教育工作

现阶段，高中道德品质的理论教育进行得比较成功，只是并没有融入现实生活。基于此，高中的班主任老师需要弥补这个不足，将生活点滴与道德教课程中的理论知识有效结合，促使学生们能够深刻了解优秀的人格操守对现实生活的良好作用，培养学生自我修正，自我提高的意识。比如说，在学生遇到困难时，老师可以联合同学对其施以援手，在困难解决后跟学生一起交流感悟，分享收获，增进学生互相帮助、团结友爱的集体情感。在日常中，老师还可以利用假期时间组织学生参加献爱心、送温暖等等活动，让学生直面某些群体生活中的艰难，在助人的同时学会感悟生活，从而懂得感恩与知足。比如，如某教师在中秋节开展“月圆中秋，传承经典”的主题班会活动，引导学生了解传统文化，培养其爱国主义精神，并定期组织学生去到博物馆、烈士陵园等场所参观学习，以提升学生对传统文化、爱国主义的认识。为了促进学生的全面发展，老师还可以发动学生举办各种有意义的表演活动，动员他们自行编演一些内容积极向上的节目，通过这种方式能够锻炼他们的协作与创作能力和培养他们的主人翁精神，进而慢慢树立他们成为国家未来的优秀建设者的信念，并以此为奋斗目标，有意识地提高自身素质与品德的全面发展。

3.2 以生为友把握学情

与学生平等相处是班主任开展工作的基础。特别是高中学生，从年龄和心智上说，其实是可以将之视为同事一样的成年人来交朋友的。以生为友可达到两个目的：第一是可以得到学生的信任，从而获得最可靠的生情；第二是亲其师而信其道，学生容易接纳班主任所传导的理念。

成为学生依赖且敞开胸怀的朋友，需要从两个方面去做。一是除了态度要和蔼、放下架子外，还应增加与学生的交流时间。不要一出了教室，学生就找不到老师。课间、体育课、晨练等等时段，班主任有时间就应走出办公室与学生一起活动。一起打打球、跑跑操，既锻炼身体，又增进了师生情感。二是了解学生的喜好。比如他们喜欢的明星、歌曲、街舞、脱口秀等等——有了这些，才能与学生有话题可聊。同时，也通过这些“文化”内容和现象，去把握学生的思想走向。

3.3 家校联动协同共育

关于家校联动，班主任主要需要解决两个问题：一是要多与家长们聊一些德育的话题，让家长们不要把视线仅放在学业上。让他们认识到，孩子将来进入社会，思想品德的优劣对其发展的影响更重要；二是要将自己的德育思想、德育理念、德育内容以及德育技巧告诉家长，使他们在对孩子的思想引导上与自己走在一个方向上。比如建议家长们，与孩子聊一些社会话题时，不要仅就事说事，而要给一个正确的评价，比如聊到人际关系，千万不要夸大“权”“钱”效应，引导孩子理性看待权和利。当家长所传递的价值观与班主任一致的时候，德育工作就容易落实。

4 结论

在新课改要求之下，班主任肩负着学生素质教育、全面发展的重任,高中学生的思想已经相对成熟，对于事物的认知和是非对错的判断已经有了一个基本的认知。因此这个时期是引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观的重要阶段。所以为了社会的长远发展和个人的身心健康，加强高中生德育工作势在必行。

参考文献:

[1]刘继淑.新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法［J］教育界,2017(7):13,125.

[2]徐国友.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].中外交流,2018(31).

[3]陶涛.新课改背景下高中班主任德育工作的方法探讨[J].考试周刊,2016(78).

[4]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亚太教育,2016(06):44.