对优化小学语文教学效果的研究分析

对优化小学语文教学效果的研究分析

杨新华

湖北省襄阳市襄州区张湾街道办事处红星小学 湖北省 襄阳市 441110

摘要：随着社会的发展和时代的进步，教育教学也应随之不断与时俱进、发展创新。在当前新课程改革深入实施和不断推进的大背景下，作为一线教育工作者的我们应不断学习吸纳新的教育理念，更新教学方法与手段，致力于为学生营造一个更为优质的学习环境和学习氛围，提升学生参与课堂教学的积极性和主动性，这将有助于优化课堂教学效果，促进课堂教学质量的进一步提升。语文作为一门基础性学科，不仅是我国悠久传统文化的载体，同时也是学生学好其他学科的基础，其对于学生健康成长和长远发展所承载的意义也是非凡的。因此，优化小学语文教学效果的重要性不言而喻。基于这一点，笔者立足自身教学实践与经验，对小学语文教学效果的优化策略进行一番简要阐述，以供参考。

关键词：小学语文；教学效果；教案；情境；合作学习

在素质教育不断推进的当前，教师在新教育理念的指导下，不断探索和寻求着形式多样又卓富成效的教学方法，以求促进教学效果的进一步优化提升，但却收效甚微，究其原因，主要在于教师仍未跳出应试思维定势，仍习惯采用灌输式的教学模式，将大量的时间和精力放在了对教学进度的追赶上，这样不仅难以提升学生的学习效果，更无从谈起教学效果的进一步优化。对此，教师须以最新的教学理念指导教学实践，从根本上颠覆应试思维定势，大胆更新教学方法和手段，以便有效激发学生的学习热情，提升学生的学习效果，为日后的教学活动提供科学的行为指南。

一、了解认识学生，精心设计教案

正所谓“凡事预则立，不预则废”，课堂教学亦是如此。在教育教学中，如何制定较为科学、适切、完善的教案一直以来都是广大一线教师所不断探求的关键问题之一。一份精心设计的教案是优化课堂教学效果的前提和保证。要想使教案切实发挥其作用，教师就必须在课前充分了解学生，熟悉学情，同时对所要教学的内容进行仔细地钻研和摸索，并制定出科学合理的课堂教学目标，只有这样才能熟练地掌握教学这门艺术，才能切实有效地促进课堂教学质量的提升。

三年级的学生求知欲很强，因此在设计教案的过程中，通常情况下，我会从激发学生的好奇心和求知欲出发，充分发挥学生学习的主观能动作用。在对学情进行了充分了解和把握后，在设计《火烧云》这课教案时，我决定在课堂上以引导学生的自主探究为重点，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键字、词、句来体会火烧云的特点，再借助这些语言点对学生进行语言文字方面的训练，比如指导学生进行仿写。之后，我明确了课堂教学的具体目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，以望促进学生的全面发展，同时为实现语文教学效果的进一步优化奠定一个坚实的基础。

二、创设适切情境，活跃课堂气氛

要想激发和培养学生的学习兴趣，使学生自觉、主动地投入学习与探究活动，情境的创设必不可少。所谓情境，简言之，指的是学生从事学习活动和产生学习行为所必须具备的环境或氛围。在小学语文课堂中，教师若能根据学生的认知水平和文本的内容及特点，创设适切的教学情境，定能引导学生迅速进入学习状态，自觉投入到对文本的阅读和品析过程中，这对于课堂教学效果的优化是十分有利的。

在教学《海底世界》一文时，我对学生说道：“同学们，你们见过大海吗？见过大海的同学能否给我们大家说一说大海给你留下的印象？”在学生分享了自己的所见所感后，我运用多媒体播放了相关图片及视频，让学生欣赏了海底美景。在将学生的注意力吸引并聚焦到课堂中后，我对学生说道：“浩瀚无垠的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天就让我们跟着作者去海底世界游览一番。”通过在课堂教学之初运用多媒体创设直观情境，不仅吸引了学生的注意力，而且还将学生的思绪引入了神秘的海底世界，从而有助于推动新课教学的顺利展开。

三、组织合作学习，提升学习效果

伴随着新课程改革的实施与不断深化，合作学习在课堂教学中的应用应得到更多的关注。小组合作学习实则上就是立足小组这一单位组织学生自主探究，进而获取新知，其能够有效激发学生的探究热情，促进学生语文思维的发展与延伸，同时还可以促进学生之间的优势互补，使处于不同层次的学生共享成功的喜悦，从而有助于提升学生的学习效果，使课堂教学收获事半功倍之效。

以《灰雀》这篇课文的教学为例，首先，我让学生有感情地朗读课文，并在理解段意的基础上，思考这篇文章主要讲了一个什么故事。之后，我让学生以小组为单位，对以下问题进行合作探究：1.课文是怎样描写这三只灰雀的？2.从哪些地方可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀？3.读第3—10自然段，体会列宁说的话，思考列宁当时的心情，解释“自言自语”一词的意思，你认为列宁真的只是在自言自语吗？这样，通过组织小组合作学习，不仅让学生从以往被动学习的局面中解放了出来，使学生成为了课堂的中心和主人，而且还进一步拓宽了学生的思维，培养了学生的阅读能力。

总而言之，要想切实有效地优化小学语文教学效果，教师应不断提升自己，及时关注最新的教学理念，不断吸取他人的优秀经验来丰富自己，重新构建课堂结构，在跟随时代脚步和教育教学改革进程的基础上，不断提升语文教学的质量和水平，使语文教学更具有效性和实效性。

参考文献：

[1]马晓玲.小学语文教学的困境及对策[J].西部素质教育,2017,3(17):241.

[2]李桂香.试论提高小学语文课堂教学有效性策略[J].赤子(上中旬),2016(21):226.