小学数学运算能力培养探究

小学数学运算能力培养探究

廖紫媛

钟山县燕塘镇合群完小

摘要：数学是可以伴随一生的学科，在我们的生活中无处不在。例如购物和经商等等。然而，近年来，当面对简单的数字计算时，一些高中生甚至大学生不得不花很多时间进行计算，甚至犯下低级错误。最重要的原因是，在小学开始数学学习时，没有扎实的基础。因此，从小就培养学生的数学技能尤为重要。如果一个人具有良好的计算能力和习惯，将能够为未来的学习和生活打下良好的基础。

关键字：小学数学；计算技能；运算能力

小学数学是未来研究相关学科的主要学科。当谈到数学学习时，计算是不可避免的，一些理科学生甚至在其科学研究中的计算能力不足而受到困扰。如果能够找出造成这种情况的原因，则很可能与小学的数学教学有关。目前，小学生的数学技能很薄弱，因此如何在小学生中发展良好的计算能力已经成为迫切需要解决的问题。

一、小学生数学操作技能发展过程中的各个方面的问题

（一）小学生发育还不成熟，难以集中注意力。因为小学生年龄偏小，所以小学生的思想才刚刚开始发展。许多小学生在听课时往往会粗心大意，很难长时间专注于一件事。在课堂上，小学生的思维和写作常常不同步，如果只关注手写而忽略教师的讲课内容，或者只看教师的讲课而没有写下来，则容易忘了教师解决问题的方法。

（二）小学生思维方式比较单一。在大多数情况下，小学生的思维方式是固定的。掌握了一些知识之后，当面对使用新知识的新问题（例如计算除法：24÷15÷4）时，经常会习惯于用思考旧知识的模式来思考类似问题。尽管许多学生刚刚学会了算术的四个定律，通常还是从左到右计算。显然，这样的计算很耗时。正确的方法应该是在刚执行的四个算术运算中使用切换律，以将公式更改为24÷4÷15，这样可以节省时间并提高计算精度。

（三）教师的教育素质不高。一般来讲，小学数学教师的教育素质会在很大程度上影响到教师的课堂效果。小学数学的运算有着一定的教学规律，教师如果是跨学科担任了小学数学教师，则会在学生运算能力方面的理解存在一定的缺陷，故而会在教学实践中暴露一些需要解决的问题。学校应当在数学教学教学革新过程汇总，不断提升教师的教育素质，以保证学生运算能力的有效提升。

二、发展小学生数学操作技能的具体策略

（一）开发有趣且个性化的教学方案，使小学生对数学运算产生兴趣。与其他小学科目相比，小学数学主要基于公式和规则，这对小学生而言很无聊。但是，如果要鼓励小学数学教学工作的发展并提高小学生的数学能力，那就必须是首先关注这些问题。首先，教师可以使用信息技术使用计算机设备为学生创建有趣的个人培训情境。跟随小学生的发展并帮助学生提高计算能力。例如，在小型游戏中可以设置一些个位数和两位数的加减法。以动态动画和视频的形式进行演示，将使小学生从内心深处爱上数学运算，以了解运算，并熟悉数学运算。

（二）了解典型题目，使学生更加专注。一旦小学生对基本数学概念有了清楚的了解，数学教师应在教学过程中充分利用典型示例，并对每个定律的加法，减法，乘法和除法执行四个算术运算。以及一项规范口头计数，评估和简化计数的能力。其中，口头算术是最基本的。在口头算术培训中，首先要使用这些方法让小学生接受。例如，掌握10以内的加减法，并四舍五入两位数的计算，并巧妙地读取九九乘法口诀，然后使用时间竞赛“举手回答”，对数组进行乘法运算，使用乘法定律，四个混合运算等，从而不断为学生提供新技能并改善数学计算能力。

快速的口头算术能力为学生进行数学计算的能力奠定了基础，因此，增强评估技能的发展将有助于学生检查并减少计算错误的频率。例如，在将十进制数除的整数除法运算中，如果出现“33÷4=？”则教师应逐步介绍学生对“评估”的理解，而不要急于鼓励学生进行计算，因为32÷4=8，36÷4=9，那么结果33÷4必须大于8且小于9，一步一步进行争论，小学生不仅可以正确回答，而且可以养成良好的自我检查习惯。

学习口头计算和评估后，可以鼓励学生进行简单计算以充分理解和掌握操作规则，转换不同的公式以教授简单的加法和减法，以执行复杂的混合加法，减法，乘法和除法计算为目标。

（三）从基础开始需要扎实的计算技能。小学数学在学生以后学习数学的过程中起着关键作用。因此，在小学数学教学中，小学数学教师应重视数学运算的基础，巩固学生的基本运算能力。只有记住数学的概念，公式，规则和定理，才能更灵活地使用，并且在这些基础上，还可以在小学阶段进行任何数学转换。以混合分数运算为例，当教师演示练习12=■×■时，如果学生非常善于乘法公式，将能够感知“12、3和4”之间的联系。乘法是已经学习的知识，因此学生可以根据自己的计算能力进行解答问题。重新计算4×■=12后，学生可以很快得到答案“3”。可以看出，当学生牢固地掌握基本的数学计算技能，然后改善和消除困难时，可以根据学生现有的知识和经验顺利地解决问题。

（四）将数学运算整合到日常生活中。小学数学是生活中非常实用的事情。如果父母和教师注意，就会发现现实生活中使用了许多小学数学所学习的内容。例如在超市购买食物时进行计算，计算在家中房屋的可用面积等。这些简单的数学内容无处不在。只要父母和教师可以将这些生活场景与数学运算结合起来，学生就会知道这不是一个无聊的事情。让学生每次发现变化时都计算变化，比如当学生看到路标时，可以让其将公里转换为米。如果学生从事这种无意识的生活习惯，那么学生的内心就会充满成就感。因此，学生越来越喜欢在生活中使用数学计算。学生在现实生活中的计算不仅可以提高计算能力，而且可以提高学生的逻辑思维能力。随着学生计算的增加，对数字的敏感性会越来越强，对数字的敏感性将包括在学生的生活中。学生将越来越相信计算结果，这种良性循环甚至会影响学生的终生数学学习。

结论：如果一个人从小就被教导具有良好的数学能力，这将对其未来学习和生活非常有益。良好的数学技能的培养离不开正确的教师指导和发展。要发展学生进行数学运算的能力，应该从小学开始，鼓励学生对数学运算的兴趣，帮助学生养成良好的计算习惯和思维能力。当然，教师们自己应该进一步提高自身的素养，在教育教学过程中，不断改进教学方法，为学生进行数学运算打下坚实的基础。通过长期不懈的努力、持之以恒的练习能逐步培养小生良好的运算习惯，加强总结，寻找规律，合理巧妙的使用运算技巧从而提高学生的数学学习能力，使得小学生最终实现综合能力的发展。

参考文献：

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[2]刘艳.浅谈夯实小学数学运算能力的有效方法[J].好家长，2015（24）：185.

[3]杨淑兰.浅谈小学数学运算能力培养的有效策略[J].新课程导学,2019,(18):49.